《秋游》第二课时教学反思

武进区庙桥小学 赵晓英

《秋游》是学生进入二年级后学习的第一篇课文，它是一篇情景交融的记叙文。全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景，表达了孩子们沉浸在大自然中的欢快心情。我执教的是第二课时，下面就自己的教学作如下反思：

一、抓住重点词语，培养学生的朗读能力。

二年级学生，虽然已经进行了一年的语文学习，但是在语言文字的感悟上还处于初级阶段，要老师在课堂上不断进行引领和指导，学生在不断的训练中逐步得到提高。在本堂课中，为了让学生感受秋天天空的蓝、大，我通过图片直观形象地把天空带到了学生的眼前。在感官的刺激下，学生不仅理解了“一望无边”，而且还能把自己的这种感悟带到朗读中去。在教学第三自然段时，文中讲到了丰收的景象，只有短短的一句话，为了让学生感受地庄稼的丰收，我播放了稻子、高粱、棉花这三种农作物的图片，让学生体会农民伯伯看到丰收景象时候的高兴激动的心情，带着这种心情来读。

二、拓展训练，培养学生的表达能力。

文本是学生进行学习的范本，我们语文老师要利用好文本，适当进行拓展，赋予无声的文字鲜活的生命，让学生在文本中发挥想象，拓展他们的思维广度。如我在教学农田里丰收景象的时候，我着重让学生发挥想象，高粱红了，像 。棉花白了，像 。让学生运用比喻的方法把句子说得更生动，更具体。虽然学生的词汇量还不够丰富，但是学生们还是试图寻找合适的语言来进行表达。再如，在教学第三自然段时，我让学生用“有的……有的……有的……”来练习说句子，采用层层递进的方法，首先让学生根据课文内容想象同学们还会干什么，接着从学生的生活实际出发，让他们说说大课间和做值日是的场景，最后让学生寻找自己的生活场景进行练说。在集体备课时，有老师就提出，认为最后一步太难，怀疑学生不会说，但是通过课堂实践，发现学生都能说出一到两句，可见，我们在课前设计时不要低估学生的学习能力。

总的说来，这节课还是挺顺利的。学生进入二年级以来，也有了不小的进步，无论是朗读，还是语言表达，抑或是课堂纪律。这一节课的效果可以说基本达到了。学生最后的齐读读得很流利，也富于感情，说话训练也能够说出来。当然，我在教学过程中也还存在一些问题，但是对于学生的个别朗读还要多指导，还要给更多的学生一些机会。