4、去打开大自然绿色的课本（第一课时）

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、走进大自然，感受自然的气息与美丽。初读课文，体会课文的语言之美。

教学重点、难点：

1、能正确通顺地朗读课文，理解“大自然绿色的课本里有什么？”

2、了解自然的特点和文章的层次。

教学难点：

1．了解自然的特点和文章的层次。

教学过程：

一、导入课题

1、同学们，先请大家看一个词语（板书）：大自然，在你的头脑中大自然里有些什么呢？（交流：翠竹、松柏、果园、沃野、鸣禽、野花、青山、绿水、天空、早晨、微风、黄昏）

2、让我们一同走进大自然，去打开大自然绿色的课本，揭题并完成板书。

3、指名读，齐读课题。

读完课题，你有什么疑问吗？（大自然绿色的课本里有什么？如何打开大自然绿色的课本？为什么说大自然是绿色的课本？）她的提问中告诉了我们大自然就是（生：绿色的课本），绿色的课本就是（生：大自然）。这里把什么比作什么？

生：把大自然比作了绿色的课本。板书：有什么？谁去打开？

4、过渡：就让我们带着这些问题，跟随孙友田先生一起来读一读这首诗歌。

二、初读课文

1、自读要求：注意生字词，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。

1、检查部分词语。师：词语会了，课文读得怎样呢？我们请6位同学来读一读。

（学生读错：敞、柏、溢、绚等师随文指导）

2、读完课文，我们来看看，谁能把（ ）去打开大自然绿色的课本补充完整？

交流：（ 我们 ）去打开大自然绿色的课本；有生回答（ 诗人让我们 ）去打开大自然绿色的课本；有生回答（ 祖国号召我们 ）去打开大自然绿色的课本。哪个更准确呢？

3、祖国让我们去打开大自然绿色的课本，那这“绿色的课本”里，究竟有着多少神奇的景象和奥秘，又能给我们带来多大的收获和欢乐呢？请同学们自由读读课文的2-5自然段，思考：大自然绿色的课本里有什么？用“﹏”画出。

交流：大自然绿色的课本里有什么？

出示词语： 挺拔的翠竹 苍劲的松柏 绚丽的色彩

　　 丰收的果园 少年的胸襟 浩瀚的大海

　　 片片云锦jǐn 沃野的耕耘yún愉快的黄昏hūn

指名读词语。齐读。

齐读最后一行，观察一下，这些拼音都有什么特点？你能读好这些前鼻音吗？指名读。诗歌讲究押韵，看书圈出韵脚。齐读。云锦是什么你看过吗？（多媒体显示）看了这些云锦，你想到了哪些成语呢？课文中的云锦又指什么？

4、读了这些词语，你眼前仿佛看到了什么？课文又是怎么描写这些景象的呢?请同学们自由读2-5自然段，选择你最喜欢的一节美美地读一读，并说说你为什么喜欢？

5、指导朗读：这么优美的文章，我们该怎么读好它呢？

6、这篇课文是一首诗歌，诗歌讲究韵律的回环反复，快速地默读这首诗你有什么发现？

7、小结：第一节和最后一节的内容是完全相同的。指名读。这就叫“反复”这不是简单的重复，你知道这样写有什么好处？（开门见山 升华主题）我们一起来读一读这两段。（男女生分别读1和6 节）

三、再读课文，了解结构

同学们，能按照刚才的提示，你认为这篇课文可以分为哪几段？每段分别讲了什么？

第一段（第一节）：写了祖国召唤孩子们去打开大自然绿色的课本。

第二段（第二到五节）：写了我们投入大自然，勇敢探索，就一定会收获成果。

第三段（第六节）：写了激发我们去打开大自然绿色的课本。

四、赏读课文，总结激疑。

1、学完了全诗，你们能说一说大自然绿色的课本里有什么了吗？你喜欢这“绿色的课本”吗？

2、总结，今天我们感知了文章的主要内容，了解了文章的结构，受到了大自然美，那么可课题中的“打开”又是什么意思呢，如何打开大自然绿色课本？下节课再继续学习讨论。

3、下面我们一起来划一划词语。

五、作业：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抄喜欢的一节。

（祖国号召我们）去打开大自然绿色的课本

有什么？

总一(1) 分二(2-5) 总三(6) 反复 锦（棉 绵）