《小松鼠找花生果》第二课时教案

教学目标：

1、学会本课三个生字“每、言、语”，认识一个新偏旁“母”字旁。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、经历品读课文的过程，了解花生果是长在地下的这一常识，并学会细致地观察生活,激发学生认识大自然的兴趣。

教学重、难点：

1、通过抓住重点词语，展开想象，动作表演等方法，有感情地朗读课文。

2、了解花生果长在地下的特征，激发学生认识自然的兴趣。

教学过程：

一、导入

1、 小朋友们，今天我们继续学习第26课——小松鼠找花生果（齐读课题）。

2、小松鼠来了，让我们先跟小松鼠一起动动眼睛，嘴巴和耳朵，做个热身运动吧！

逐行出示词语： 绿油油 黄灿灿 金色

结果 留着 每天 直到

睁大眼睛 自言自语 奇怪

3、指名学生逐行读词语，齐读。

二、细读感悟

（一）学习第一自然段

1、小朋友们读得真棒，小松鼠邀请我们和它一起去找花生果。小松鼠在树林里走呀走，不一会儿就来到了一片花生地，瞧（出示图片），这花生长得怎么样？

2、课文是怎么来写的？请小朋友打开书本，自由读一读课文的第一自然段。

生自由读。

3、多。

（1）我觉得花生长得很多。师：你从哪个词语看出来的？（师评：那你能把花生的多读出来吗？）

（2）指名一人读。（如果读得不多，师问：你们听出花生的多了吗？谁再来试一试？）

（如果读得很多。师评：恩，你很会读书，知道抓住关键词“许多”来读。谁还想来读？）

（3）指名第二、三人读。（师评：读得真好，老师好像真的看见了一大片的花生呀。）

过渡：还有人觉得花生长得怎么样啊？

4、好看。

（1）花生很好看，有绿油油的叶子，黄灿灿的小花。（师评：说得真好，你关注到了描写花生颜色的叠词。

（2）指导朗读句子。绿油油的叶子配上黄灿灿的小花，鲜艳的颜色一下子把小松鼠吸引住了。谁来美美地读一读这片花生地？

（评：“绿油油”一词/“黄灿灿”一词读得真好！

评：哇！花生地的叶子绿得发亮呢。

评：好漂亮的小花，就好像许多金黄的小眼睛在闪闪发亮呢！你一定很喜欢这片花生地。）

（3）拓展词语。既然用上叠词，会有这么美妙的效果。那就请小朋友开动脑筋，想想你平时还积累过哪些像绿油油、黄灿灿这样的叠词？

生交流：碧澄澄（师评：最好能说上碧澄澄的什么？）

碧澄澄的小河（师评：不错，以前课文里学过的叠词，你还能好好地运用；恩，你更加厉害，能仔细观察我们生活中的情景，说得真好。）

5、齐读第一自然段。这些叠词好听又好记，就像课文里的“绿油油、黄灿灿”，把花生地写得多美呀！我们来抓住（PPT出示红色：许多、绿油油、黄灿灿）这些词语，再来读一读这片漂亮的花生地。

6、真棒，刚才我们抓住重点词语，读出了花生地的美。

（二）学习第二自然段

1、这么美的花生地，小松鼠认识吗？（不认识），所以小松鼠好奇地问蚯蚓——引读，小松鼠奇怪地问蚯蚓——引读，小松鼠挠挠头问蚯蚓——引读

2、蚯蚓可是地下的专家，它（ 扭着身子、微笑着）回答——引读（评：你真是一只知识丰富的蚯蚓；你知道得可真多！）（预设：如果学生答不出形容词，老师引导：你能加上动作说一说吗？你能给它加上表情吗？）

3、加上动作或表情，小动物们的对话就更加生动形象了。现在请同桌两个小朋友来练习这组对话，读第一遍对话时在括号里加上合适的动作或表情，读第二遍对话时把动作和表情都表演出来，听明白了吗？同桌合作开始吧。

4、指名一组同桌表演对话。生评。（师：你们觉得怎么样？/谁还想来挑战？/能在这么多人面前大方地把对话表演出来，真了不起！）

5、还有谁想来？这么多小朋友愿意，那我们全班来分角色，一边表演一边读吧。小朋友都站起来，一二组向左转读小松鼠的，三四组向右转读蚯蚓的，剩下的老师读（提示：小松鼠和蚯蚓面对面。） （师： 小松鼠来到花生地，挠挠头问—— 蚯蚓从土里钻出来，扭扭身子说——）

师评：真棒！为自己鼓鼓掌!轻轻地坐下去。

6、刚才啊，我们通过角色扮演，生动地读好了小松鼠和蚯蚓的对话。听了蚯蚓的话，小松鼠口水都流出来了，此时，它会想些什么呢？

生交流。（摘下来留着冬天吃；冬天和小伙伴一起吃；做花生饼吃）

7、你们呀，想到小松鼠心里去了，小松鼠可高兴（板书）了。你们能把它的高兴劲儿读出来吗？

出示句子：小松鼠很高兴，等花生结了果，我就去摘下来，留着冬天吃。

指名读句子（3人，你读，你读，你也来读）

8、小松鼠知道了这是一片花生地，想着冬天有花生吃，还能和好朋友一起分享花生，把小松鼠高兴坏了!让我们一起读一读这段文字。

（三）学习第三、四自然段

1、小松鼠不光这样想，它还开始了自己的行动。它是怎么做的？指名读句

出示：从那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生结果了没有。

2、小朋友，这句话里藏着一个生字宝宝，你找到了吗？（每）你怎么记住它？有个新偏旁母字旁。范写(闭上小嘴巴，用眼睛看，用耳朵听，用心记，跟着老师一起写)（撇横当帽子，母亲头上戴，撇折要倾斜，横要中间分。）在书上描红。你能给每找找朋友么？（每天，每人，每次，每个）每的朋友可真多呀，每，每天，我每天都看书，你呢？你每天干什么？

3、想象说话。

为了能吃到花生，小松鼠每天干什么呢？让我们来看一看。

第一天小松鼠来到花生地，看到这绿油油的叶子，黄灿灿的小花，他会想—

第二天小松鼠来到花生地，拨开叶子，呀，已经有几朵花掉了，他会想——

第三天小松鼠蹦蹦跳跳地来到花生地，发现有一片黄灿灿的小花都落光了，他会想——

刮风时，许多小黄花落地了，它害怕——

下雨时，更多小黄花落地了，它担心——

4、就这样，小松鼠天天找，天天盼......你能用一个词语来形容它的心情吗？（板书：期qī盼pàn、着急）是呀，小松鼠天天期盼着（小松鼠特别着急）。

5、可是，引读（直到金色的小花都落光了，也没看见一个花生果。）此时，小松鼠的心情怎么样啊？（板书：失望、奇怪）你从哪里看出小松鼠很奇怪？

（1）你从它的语言中发现的，你来读一读。

（2）你是从动作中发现的，能不能做一做“睁大眼睛”这个动作？（你们看，小松鼠眼睛睁得大大的，感到很奇怪。）谁来学着他的样子读一读。

（3）什么叫自言自语？（师：声音呢？小松鼠很奇怪，忍不住自己问起自己来。谁再来读读。）

5、齐读两自然段。指着板书说：小松鼠天天来到这片花生地找花生，盼望着能找到花生，可是他一个也没有找到，心里很好奇，产生了疑问。我们一边想着小松鼠找花生果的情景，一边来读这两段文字。

6、你看我们学到了第三种读好书的方法，一边展开想象一边读，就能把课文读好。

（四）学习第五自然段

1、那么，花生果到底到哪里去了呢？好心的蚯蚓告诉他了。指名读第五自然段。

2、听了蚯蚓说的话，小松鼠立刻拔了一颗花生，它发现了什么？（上面结满了花生）此时它的心情？（板书：激jī动）小松鼠可激动了，它跳着喊着，会喊些什么呀？

3、小松鼠和蚯蚓的对话让我们知道了花生果是长在泥土里的！（表达出惊讶）你能用上前面学到的方法，分角色扮演，一边想象一边把它们的对话表演出来吧！ 四人一小组，一人做小松鼠，一人做蚯蚓，一人读旁白，一人当评委，看完表演后要给他们提出意见来。

小朋友们表演地真热闹，老师请一组同学上来表演给大家看。

师引：小松鼠天天找花生果却没有找到，所以——

这组小朋友把小松鼠的动作和表情都表演出来，真棒！为他们鼓掌！

4、今天我们通过抓住重点词语读，分角色扮演读，展开想象既读又表演的方式，与松鼠一起找到了花生果。让我们打开书，一起有感情地来读一读这篇课文吧。

四、合作诱趣，“写”花生

今天在你们的帮助下，小松鼠找到了花生果，它非常感谢你们，想邀请你们去吃花生果。小松鼠这么热情，那我们写几个字送给它吧。

1、出示“言、语”。指名读，齐读。怎么记住这两个字？（“言”口诀：一点中间站，长横带短横，三横写均匀，一口在下面。语： 左窄右宽）

2、师范写。生再写。

3、师生评价

五、总结

这堂课，小朋友们插上了想象的翅膀，通过精彩的朗读和表演，和小松鼠一起找到了花生果。你们表现得真棒！回去和爸爸妈妈一起演一演这个有趣的故事吧！

板书： 26、小松鼠找花生果

高兴

期qī 盼pàn（着急）

奇怪

激jī动