《春笋》第二课时教学设计

一、复习巩固

上节课，我们和春笋见了面，还和几个生字宝宝交了朋友，下面老师来检查一下你们学的怎么样，有信心的孩子就大胆地举起小手。（书空生字：块外 冲 破）

学习第一自然段

同学们，寒冷的冬天就要过去了，春天的脚步近了，可是春笋还在泥土里呼呼大睡呢？是谁把他从睡梦中唤醒的呢？（春雷），你们听过雷声吗，谁来学一学。唤醒什么意思呢？谁知道。（学生交流）

唤醒就是叫醒的意思。谁能用唤醒造一个句子。（写话训练）

平时爸爸妈妈是怎样叫醒你的呀？你能学着爸爸妈妈的样子叫醒小春笋吗。（学生进入情境表演）

可爱的小春笋们，你们醒了吗，赶紧伸个懒腰吧。

醒来后的春笋睁开了眼睛，可眼前却是黑乎乎的一片，头顶上还被重重地压着，他们是如何从土里钻出来的？

指名说，（相机板书:冲破　掀翻　冒出来)

同学们，这三个词都是表示动作的词，叫做动词。谁愿意做一做这些动作。

咱们一起来演一演春笋破土而出的情景吧。（学生表演）

想亲眼看一看小春笋破土而出的画面吗？（播放春笋破土而出的视频）

同学们，覆盖在身上的泥土多厚啊！可春笋把它们冲破了。压在身上的石块多重啊！可春笋把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶地往上长，终于冒出了地面，这种生长的力量是多么强大。我们在读这句话时，要把“冲破、掀翻、冒”读重些，读得有力些。谁愿意来读一读。（个别读、赛读……）

6　创设情境，激情表演

（1）教师范读，生表演

孩子们，现在咱们来合作怎么样。我读课文，你们表演。准备好了吗。

师：“春笋宝贝们，春雷没来之前，你们可是在泥土里睡大觉的，赶紧爬到桌子上，嘘——别吵别吵，让他们安静睡觉。”

师（过了片刻，再声情并茂地朗诵1）：“一声春雷，唤醒了……”（略）

（2）、齐声感情诵读第一段。

（二）细读第二自然段。

破土而出的春笋是什么样子的，请同学们自由读一读第二段。

(1).学生自由读。

(2)多媒体出示春笋图: ，这就是小春笋，谁来说说它的样子?书上是怎么写的呢? 指导学生读一读第二段的第一句。

你瞧，春笋宝宝们穿着浅褐色的节节衣，把自己裹得紧紧的。一旦剥开外衣，肌肤嫩嫩的，怪不得作者又说它是——“嫩生生的娃娃”了！笋娃娃多可爱呀！你们喜欢它们吗？谁能用喜爱的语气读这句话？？（学生多种方式朗读第一句）

小春笋冒出了地面，它看到了什么？会说些什么？（指导学生互相说一说，演一演）

（课件出示：春笋生长图）。是呀，春笋娃娃看到满地绿油油的小草，盛开的鲜花，自由飞翔的鸟儿，更看到了四周高大的竹子，于是他也不甘示弱，挺起了小胸脯，拼命地吮吸着雨露、阳光，茁壮成长。一节一节，又一节。向上，向上，又向上。（相机板书：向上，向上，又向上）

(5).你们能读好这三句话吗，谁来试一试。指导朗读第二、三、四句。A.学生自由读。B.指导读，师提示：朗读时，一声比一声读得高昂，且富有节奏感。。C.齐读。

这么嫩生生的笋娃娃竟长成了又高又大的竹子，真不简单，此时，你想对春笋宝宝说些什么？（学生练说）

是啊！春笋就是凭着顽强的意志和生命力，才能冲破泥土，掀翻石块，一个一个地冒出来。在阳光下继续坚强而又健康的成长！长成高大的竹子，供人们使用。让我们带着这种崇敬的心情一起来读一读整篇课文。（齐读）

　板书设计

1、春笋

　　　　　　　　　　　　　　　冒出来　　再向上

　　　　　　　　　　　　　掀翻　　　　　　　　向上

　　　　　　　　　　　冲破　　　　　　　　　　　　向上