《求被减数的实际问题》教学反思

本节课我试图让学生在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确列式计算，标注单位，口头作答。教学过程中主要是让学生在充分理解题意的基础上，寻找并理解数量关系，从而探求用加法来解决求被减数的实际问题的方法 。例题是以猴子采桃的情境出现的。通过一只小猴的自述，给出了“已经采了23个桃，树上还剩5个”的有用信息；又通过树下一只小猴的内心活动，提出了“树上原来有多少个桃？”老师提出，如何来求树上原来有多少个桃？引导学生从情境中悟出：树上原来的桃已经分成了两部分，一部分是已被采下来的23个，一部分是仍然留在树上的5个，把这两部分合起来，就能求出树上原来有的桃。从而列出算式，算出得数。算出得数后，再强调要在得数后面写上单位名称“个”，并用括号括起来。并提醒学生要口答：“树上原来有28个桃。”，口答时，提醒学生不能漏字、不能添字。

通过练习，学生已经基本都掌握了用加法来求被减数。为了防止学生的思维定势，在最后我增加了一组填表的练习。分别是求差、求减数和求被减数的，在练习中，真有学生上当了，求差的题目用了加法来计算。这时，教师就相机进行区分和总结，让学生在解决问题时要看清条件和问题之间的关系，到底是求什么，再来确定用什么方法来计算。

整节课上下来，感觉大部分学生还是掌握得蛮好的，会自己试着来分析条件、问题之间的关系，会说求这个问题，就是求什么。