职称

中小学高级

工作岗位

武进区庙桥小学

特

长

语文、数学教学

困

难

情

况

该生学习态度不端正、成绩较差，纪律行为表现落后。经过与家长的沟通，了解到他自小和老人生活在一起，因而缺少正确的家庭教育和正确的行为引导，还养成了不少不良的习惯，如：说脏话、没礼貌等。直到上学与父母生活，由于家长工作关系，加上家长文化素养亦不高，孩子缺少良好的管教。

帮

扶

措

施

1、查明学习不端正、纪律差的原因，通过注意观察，适时表扬的方式对孩子帮扶。

2、在学生给她找到学习的榜样，影响她的学习和生活，达到帮扶效果。

3、通过加强家访，给予多方关爱，引导她和家长的沟通方法，有效地指导学习。

帮扶对象

江珍珠

帮扶内容或帮扶心得：

1、课外辅导。对于孩子学习的情况比较了解，一有空就对她有针对性的辅导。

2、安排特殊座位，以优带差。发挥优等生的优势，利用“一帮一”帮助她在学校里做好学习、生活，给她以榜样，让她懂得怎样学，激起她的学习兴趣。

3、课堂上创造机会，给她多表现的舞台，让她多动脑，动口，动手，体验语文、数学学习的乐趣，使他爱上学习。

3、采用激励机制，对孩子的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，让她充分体验成功，充满快乐感。

4、及时与家长联系，充分了解孩子在家的学习情况，教给正确学习复习方法，使她朝正确方向发展；改善她学习情况，提高学习成绩；对她实行分层次作业，掌握基础性的作业，再做些低难度的作业。

帮扶过程记录：

孩子的平面概念很不强，需要时刻给他做提醒，每道题都要给他提示解题方法。经过多次的努力，在这方面他掌握了一定的解题方法。

帮扶过程记录：

一个“张”字，她已经写错过好几回了。每次给她讲解，左右结构，分开写，都能写对，就是左右组合，她就是错。经常是前两个字写对了，后一个又错了。通过反复引导，终于写对了。

帮扶过程记录：

孩子性格非常内向，胆子也很小。在教学《快乐的节日》一课时，课上我尽量给她表现的机会，课后单独教她。同时和家长联系，让她及时得到巩固。第二天给她展示的舞台，让她得到很好的锻炼。

帮扶过程记录：

孩子平时非常好动，上课时也老是坐不住，喜欢往桌上爬。我与孩子谈心，让她知道课堂不是一个人的，不能因为自己而影响全班人的学习。上好课必需要有良好的纪律作保障。

帮扶过程记录：

孩子平时性格比较内向。我与孩子谈心，让她知道课堂上只有积极思考，踊跃发言，才能学得更好。同时还要有良好的纪律才能使学习得到保障。

帮扶过程记录：

孩子本来的字是比较好的，不知何时开始，他的书写开始轻飘飘的找不到位置了。我提醒孩子一手好字代表一个人的品行。辅导孩子写好每一个例字。

你感到该老师在“168”爱生行动中有没有按要求做？表现如何？写出该老师给你印象最深刻的一件事。

老师在周四布置了一项作业，就是下周一在班级里举行讲故事比赛。我把孩子讲故事的情景拍成视频发给了许老师。许老师看过后通过短信和我进行了交流。首先说到孩子最近在学校的表现，非常的中肯，主要是以表扬为主。我把这些话给孩子看了，孩子非常地开心。同时许老师给我提了先建议：拍摄孩子讲故事时，让孩子更熟练些，增加孩子的自信心。选择一个安静、洁白的地方，给一个良好的背景。给孩子穿一身整洁的上得了舞台的服装。周一过后，孩子回到家可高兴啦。孩子告诉我，老师把她讲故事的视频给全班人看了。同学们都夸奖了她。这是她第一次在同学们面前展现自己。她跟我们说，她一直要许老师教她。许老师最爱她了。最近孩子每天回来都对我们说，老师今天怎么跟我说话的，老师让我做什么事了，老师今天又表扬我了，老师说明天要做什么了，我要先做准备。孩子的变化，我们是看在眼里，喜在心中。我们都知道，这是老师影响的结果。我们非常感谢老师的教导。

填表人姓名

江林怀

年级(或单位)

批发冷饮个体