今天听了孙星老师执教的三下数学《认识整体的几分之一》，谈三点感受和一点建议。

一、创设情境，复习导入　　

从一个物体的几分之一到一些物体的几分之一，是认识分数的一次发展。孙老师通过创设情境复习了一个物体的几分之一，在复习的过程中师生互动交流，激活学生头脑中处于“休眠”状态的旧知识，形成思维定向，既温故而知新，提高教学目标的达成度；同时也顺理成章地过渡到新课的教学。　　

二、强调对比，突破难点　　

通过把1个桃平均分成2份和把6个桃平均分成2份对比，使学生认识到新课的知识，即把一些物体作为一个整体平均分成几份，这样的一份也可以用几分之一来表示。另外在练习部分还设计了三幅图比较，通过教师的提问：为什么都可以用二分之一表示？学生利用自己的认识和分析，知道都是平均分成两份，取其中的一份。认识到都是把一些物体看成一个整体。　　

三、教师注重学生理解分数的意义　　

把一些物体作为一个整体来平均分时，教师注重学生对知识的理解与把握。一直追问：这个分数你是怎么得到的？其实在教师的提问与学生的回答中进一步使学生理解其分数表示的意义。　

建议：及时有效的课堂评价能使学生积极的参与到课堂的交流中，建议孙老师在课堂中及时评价学生的发言，若学生得到肯定，受到鼓励，那更能激励学生的情感。