保护未成年人健康成长是每个公民的社会责任，作为教育工作者，更是我们义不容辞的责任。早在几年前就学习过了《未成年人保护法》，今天在师德讲座中学习了张桂梅老师的事迹后，我又一次细细地品读了《未成年人保护法》。不满十八周岁的孩子都是未成年人，他们不但受到家庭的保护，同时受到学习、社会、国家的保护，更是有法律明文规定我们社会应该保障孩子们的心理健康，身体健康，更要保障他们是合法权利，要让他们全面发展，让每一个人都发展。

作为教师的我，今晚仔细地阅读了第二章“家庭保护”和第三章“学校保护”。我们不光要做好学校保护措施，同时要提醒家长做好家庭保护工作。我们只有家校合作，加强沟通，信息共享，才能为我们的孩子创设更好的学习环境，才能营造更好的家庭氛围。我们的家长为了给孩子更好的物质环境，漂移到我们这里，他们为了自己的目标，成天加班加点地工作，关心孩子，关注孩子的方方面面肯定会忽略很多。作为与孩子待在一起时间最多的我们有责任，有义务提醒家长该与自己的孩子多沟通，多讲些悄悄话，及时了解孩子的心理变化。

今天，我近距离，真真切切地认识了张桂梅老师的生活、工作，听着她说的每句朴实无华、普普通通的话，看着她实实在在、平平凡凡的工作。我想说，张桂梅老师只有一个，但千千万万个老师心中都有一个张桂梅老师的梦。“关心、爱护学生；对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视。”这是第三章“学校保护”中第十三条中的一句话。这也是我们心中的目标。为了这目标，为了这灵魂的工程师，为了成为一名合格的教师，我想我会时刻做好几件事。

一、热爱学生，以情育人。

教书是手段，育人才是目的。我时刻不忘自己不仅是为教书而教书的“教书匠”，更是是一个教育者，是家长心目中人类灵魂的工程师。“以情育人，热爱学生；以言导行，诲人不倦；以才育人，亲切关心；以身示范，尊重信任”。热爱学生是教师职业道德的根本。我会用我的“情”，我的“言”，我的“才”去感染学生，去引领学生，让孩子的目光跟着我转，用我的身体力行赢得孩子们的眼球。　　

二、学习师德，塑造人格。

人格特征中能显现一个人的无穷魅力。同样，学习师德，也能塑造老师的人格。历代教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格的具体体现。在学生、家长的心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模。教师是一切美好事物的化身，是孩子言行的楷模。所以，我想对事业的忠诚是教师人格魅力的来源。教师不仅要把教书看成谋生的手段，更要毫无私心杂念地投身其中，以教书育人为崇高的职责，并从中享受到生活的快乐，体会孩子的童真。我想以自己的真诚去换取孩子的真诚，以自己的言行去塑造孩子的言行，以自己人性的美好去感染孩子人性的美好，以自己的真善美去培养孩子欣赏真善美的能力。我会遵守《教师法》，时时以大局为重，服从学校的安排，自觉遵守社会公德，遵守校纪校规，以模范行为为学生做出表率。俗话说得好，“教育无小事，事事是教育；教育无小节，节节是楷模。”

三、以人为本，关爱学生。

刚结束小高考的侄女跟我说的第一句话便是“我的好像选错了，我还是喜欢理科”。问其原因，她说：“我还是喜欢理科的老师。”我无语，我深深回忆，我的孩子们喜欢我吗？人们常说“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”这种爱是教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。教师是塑造人类灵魂的工程师，应具有十分强烈的质量意识，要真正在培养学生高尚情操、塑造学生美好心灵方面下功夫。一个教师只有对自己的学生充满执着的爱，才能激发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果。热爱学生，是教师全部职业活动中最宝贵的一种情感，没有对学生的爱，也就不可能有真正成功的教育。爱是打开心扉的钥匙。要把真挚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从教师这里得到一份爱的琼浆，从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信。　　

总之，一个合格的教师应该有良好的职业道德、健康的心理素质和为祖国教育事业无私奉献的敬业精神，有新时代所推崇的新思想、新观念，有探索精神和创新精神。我将向着这个目标继续前进。