环保的习惯植根在低年级

李磊

如果有人问我，这个世界上最为牢固的锁是什么，我会毫不犹豫地说：“习惯。”因为习惯，我们用本民族的文字诉说历史，薪火相传；因为习惯，人类用自己的右手举起文明的火把，照耀千年的黑暗；因为习惯，我们用双足踏出远超其它一切生命体的姿态，排斥野蛮……太多习惯创造了奇迹，太多习惯本身就是奇迹。

今天，当我们的老师彼此探讨什么东西最难培养的时候，出人意料的答案，竟也是“习惯”。这真是一个奇妙而令人困惑的问题：婴儿时期，我们连忍受疼痛、用双足站立的事儿都能够习以为常，为什么区区俯身捡拾垃圾的动作这般难以烙上身体呢？不如，从习惯的源头看看这个问题吧。

我相信很多人有这样的经历：远处飘着一张废纸，在碧绿色的操场上显得那么碍眼。我该不该去捡起它呢？一瞬间，心中闪过犹豫。这个时候，脑海里可能划过无数的内容：老师的谆谆教诲，环保宣传片的画面，书本上关于卫生的文字，甚至不自觉地考虑自己与垃圾之间的距离……最终，环保意识强烈的人，理智战胜了懒惰。毫不遮掩地说，我本人就是如此。虽然我看到垃圾会去俯身捡起，但是那一瞬间的犹豫和思绪，却常常让我觉得惭愧无比。成人尚且如此，我们又怎么去要求孩子在经过一连串的思绪片段闪烁之后，一定能做出正确的选择呢？我觉得，与其关注在如何给孩子灌输环保思想，不如思考一下问题的另一个方面：

为什么环保意识没有像语言一样烙印在孩子的脑海里？为什么俯身捡拾垃圾、随手分类垃圾的习惯不能像走路、吃饭一般成为身体的本能呢？

我们不妨从婴儿如何学习说话探讨一番吧。

其一，婴儿的语言学习在懵懂时期，在理性思维完全没有形成的时候。因为思想上的混沌与单纯，反而他们反而能够更加专注于某一样无比困难的学习，从而培养起终身受益的习惯。

要想让孩子得到更为深刻的环保意识，我觉得一二年级是关键，甚至学龄前也是关键期。让孩子在更小的年龄便开始注意捡起地上的垃圾，注意将手中的废品丢入正确的垃圾桶，注意避免掉落果皮纸屑，那么他们长大了，这样的事儿就变得理所当然。甚至看到地上的垃圾没有被捡起来，就会有一种“早上没有刷牙”一般的不适感。到了中高年级，孩子更为广泛地接触了这个世界，思考的多了，犹豫就多了，习惯也就更难养成。

其二，婴儿的语言学习的来源是什么？模仿！模仿外部世界的行为，然后形成个体的独立性，让婴儿获得了某种传承。我们总说，要让孩子有环保意识，需要我们老师去示范。但是这样的示范，若是数量太少，行为动作太过简单，形不成一定氛围，无法让他们心有所感而去模仿；若是轰轰烈烈，集体上阵来上好多回，又会显得做作虚伪，更无法获得孩子的认同。所谓润物细无声，难就难在我们看不到这“无声”“缓慢”的过程是否有所成效。

记得曾经看到过一个故事：在一个游乐场内，孩子将一个可乐瓶丢入河湖中。母亲教育了儿子如何保护环境，然后租了一条船划到湖当中，费了九牛二虎之力将瓶子捞了起来，放入了垃圾桶。这个过程中，他们没有借这条船游湖或者从事任何的娱乐活动，一切只是为了弥补一次错误。母亲甚至付出了高昂的费用。但是我想，这样一次教育无疑是成功的。那一次的经历，必定让那个孩子终身受益。

我们老师该如何身体力行，做好环保的示范呢？不仅仅是去捡起地上的垃圾，不仅仅是多走几步把纸屑丢入垃圾桶，而是去做一些“说起来容易，做起来难”的事：无人打扫的顶楼阁楼，愿不愿意一个人去擦？飘满落叶的池子，愿不愿意自己放学后独自去扫？下雨之后，篮球架上的积水，是否乐意提早到校去弄干净？甚至被堵塞的厕所水槽，等不及工人到来，你坑不能拿一套工具去清理干净？……也许这些问题显得有些刻薄，但是我想，如果有一位老师默默地将环保做到这样的高度，对学生才有阵阵的示范性与号召力。

学生环保习惯的养成，就如同培育花朵：根须埋得深，土壤环境好，是花儿更加鲜艳的重要因素。然而这一切，归根到底，还是需要我们去做，去努力。如同电影《一代宗师》中，那位智信深沉的宗师宫羽田所说：“念念不忘，必有回响，有一口气，点一盏灯。”