本节课是一节开题课。课堂上先引出话题，接着现场调查，进入问题情境，感受主题价值。然后进行统计交流发现和想法，出示了生活中浪费现象的几组图，切入到“拒绝浪费”这个主题。再进行了发散性思考，从不同角度提出了研究的内容，并且确定了小组的研究课题，并作了三点提示（愿不愿意研究？可不可以研究？能不能够研究？）最后围绕确定好的课题制定活动方案。

整个交流活动中，我觉得学生在以下几个方面得到了收获：

1.在实践活动中提高能力

综合实践活动实施一般包括确立活动主题，制订活动方案，总结交流等环节，每一个环节都需要学生积极主动的参与。由于我们的课题是学生感兴趣的和与现实生活密切相关的，激发了学生学习的内驱力。看着他们认真地现场调查，热烈地讨论，严谨地总结，我真实地感觉到了学生在这次综合实践活动的实施过程中提高了各方面的能力。

2．在实践活动中激发兴趣

兴趣是调动学生一切积极性的起源。通过学生的调查、分析，图片展示等得出结论——浪费是可耻的，我们应该拒绝浪费。这一结论并不要求完全科学化，只要学生能有逻辑地、清楚地表达自己的看法，就予以肯定，满足了他们成长中的心理需求。引导学生从选择不同角度来研究时，学生能联系生活实际情绪高涨，连一向不说话的谢博文也连举了几次手，帮孩子归纳了三方面“物品”“场所”“人群”，点出哪一方面浪费严重就可以作为我们研究的角度。

3.在实践活动中学会感悟

浪费是一个社会问题。大量触目惊心的事实无可辩驳地表明，浪费已成普遍现象。习近平总书记也发出要建设节约型社会的号召。我们的学生大多都是独生子女，集几代人的宠爱于一身，衣食无忧，所以“节约”意识非常淡薄，能源危机感、社会责任感不强。所以，此次综合实践活动的开展有效地发展了学生对自然的关爱和对社会的责任感。

另外，综合实践活动所强调的是学生走出教室，到社会中去调查，去研究，去体验，去感悟，在生活中学习，在实践中提高。学生们在开展活动的过程或成功，或失败，或欣喜，或沮丧的亲身体验，都是成长过程中一笔不可小看的财富，这种酸甜苦辣的经历也会让学生学会感悟生活，感悟人生。

4. 在实践活动中学会合作

我把全班分成了8小组，在小组内进行合作，制定一张活动方案。正是他们体会到合作交流的重要性。

当然，课中还存在着许多不足。也发现学生的依赖性很强，习惯于“奉命行事”。我引了很多从不同角度去研究，说的也很好。为了强调三点温馨提示，出示一范例，这时再叫学生来确定一个你感兴趣的课题，学生思维又被固定死了。这时的我没有再点一点，课题过于拘谨，发散面不大。课堂驾驭能力有待提高.

对于综合实践这门学科，我是初学者，探究者，就像新生儿学步，满怀信心的、一步一步的往前迈着。