本次教海探航的培训，对于我个人来说，收获是巨大的。它就像是一次醍醐灌顶的洗礼，让一个闭门造车的新教师，第一次感受到了窗外的世界是何等的天高地阔。接下来，我从文体、选题以及素材挑选方面，谈一谈新教师如何进行论文写作。

首先，尤其是我们这些新教师，必须形成一个非常清晰的意识：文笔优美的老师，并不一定能够写出优秀的论文。首先，论文是非常科学、严谨的论证性文体，而平时的教育性随笔，比如我们学校老师常常创作的《思绪飞扬》，是无法在比赛中得到评委的认可的。根据教学现象中的问题提出观点，然后以案例和理论作为支撑进行论证，最后得出一个具有可操作性的结论，以作为今后自己甚至其他老师能够借鉴的内容，这才是科学的论文。而教学随笔，却是经验的总结，是缺乏理论依据的。打一个不太恰当的比方：论文如同西医，而我们平时创作的教育随笔更像是中医。而这没有高低之分，只有适用对象的区别。

说到区别，论文投稿过程中也要注意这一要素。比如，“教海探航”的论文竞赛，阅读对象是资深专家。他们会用更加专业化、更加挑剔的目光来看你的理论依据和参考文献注释。而如果是投稿给相关杂志，读者大多是一线教师，更需要的是可以直接付诸操作的内容。以更加准确的写作方式进行创作投稿，能获得更多青睐。

其次，论文的选题方面，曹春华老师给出了2014年获奖的相关角度：1直面教育教学难点的。2关注教学前沿的。3打破定势与成见的。4有独特见解的。5运用跨学科思维创作的。6辨证思考教育教学问题的。7经验总结与理论提升的。我个人对此进行思考之后，得出的结论是，论文创作的主题，也就是论文本身是否有意义的关键，在于亮点：第一，观点是否具有独特性，即是否与众不同；其二，研究的对象是否具有现实意义，即是否有一定的可操作性。达到这两点，才能不在前人的圈子里打转，才能满足一线教师与专家的挑剔眼光。

最后，也是新教师最容易犯的错误，是大量使用名师的案例。按照大学论文写作的经验，只有有据可查的案例和理论才具有说服力。所以很多老师避免使用自己课堂生成的案例，而去选择名师的案例。然而，给你的论文进行打分的老师正式这些案例的主人。你用他们烂熟于心的内容佐证自己的观点，就好像批卷老师看到了考生使用“两爱一牛”来写议论文一样。同时，这些教育界前辈并不是想看到非常优秀的文章，更是希望通过论文的内容透视一个年轻教师的内心素质和专业素养，而案例正是这样一个窗口。因此，年轻教师要善于积攒自己课堂内外生成的素材，并且大胆、正确使用它们。

论文写作的过程，其实不是创作过程，而是研究的过程。一个专家写作论文的过程，便是一次扎扎实实的课题研究的过程，时间跨度在一年到三年。也许，这正是我们很多新教师的论文无法预知相比的原因吧。华丽的辞藻掩饰不了内容的空洞，而坚实的根基才能筑起成功的阶梯呀！