扎实研讨，共同成长

—— 评《异分母分数大小比较》

4月9日上午，高年级组陈小英老师上了一节教研组研讨课《异分母分数大小比较》。此次教研活动由顾校长领衔，高年级组数学老师积极参与。

陈老师上课伊始，出示两道通分题和2道分数通分题，这两题都与本课知识有着密切的关系。因为数学是一门逻辑性严密、系统性强的学科，各个知识并非独立存在的，彼此之间联系十分紧密，前者是基础，后者是发展，陈老师正是利用这第4小题，在学生头脑中产生新旧知识的断层，巧用铺垫教学，帮助学生检索与新授内容有关的知识进行复习回忆，做好铺垫。

在教学中，陈老师让学生自学的时间大约有15分，以自学提示为平台，引导学生探究异分母分数大小的比较，这一环节既突出重点，又突破难点，发挥了学生的主体作用。在教师出示新授题后，让学生自主学习讨论，引导学生从中得出：异分母分数比较要先通分，再比较。此环节中教师将学习的自主权完全交给了学生，使学生最大程度的发挥自己的聪明才智，主体地位得到了充分体现。

听完课后，老师们围坐在一起对整堂课进行了热烈的研讨。大家一致觉得，陈老师教态大方、语言精炼，能够围绕教学重难点展开有效教学。纵观本节课有以下几大靓点：

1、陈老师能利用旧知引新课，为新课导航。教学中充分体现自主学习的理念。

2、陈老师在教学中能采用小组合作的形式进行教学。在练习时，教师引导学生做完后以小组为单位，在小组长的带领下，验证计算结果，培养学生的合作意识。

3、陈老师教师基本功比较扎实，能够深入学生中，体现了师生平等的教学新理念。陈老师在整节课中能够做到关注全体学生。

任何一节课都会留有遗憾，从整节课看，老师们有一些不太成熟的想法：教师出示自学提示后，给了学生充分的自学时间（10分钟左右），然后马上就进行了全班的汇报小结。如果能在学生自学之后，学生有了自己的想法之时，给孩子搭建生生交流的平台。让每个孩子都有说话的机会，都有思维碰撞的过程，都经历知识的形成过程，也许更好一些。

研讨活动持续了近一个小时，老师们结合教学实际交流遇到的困惑，畅谈了自己的想法，给我校数学教学提出宝贵的建议。最后，顾校长为此次浓厚的研讨氛围点赞，在交流中提出几点希望：一是勇于面对困难，寻找合理的解决方案；二是加强团队合作，使教研活动常态化，成为教师专业化发展的有效途径。

此次数学研讨是我校教研活动的一个缩影，公开课的开展有利于各位老师的学术交流，更有利于学校课堂教学质量的提高,数学高年级教研组会一如既往的开展好教学研讨活动。

（武进区庙桥小学 潘春美 ）