Unit 4 Where’s the bird ?教学反思

庙桥小学 孙春艳

《小学英语课程标准》确定的英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言应用能力。本单元的难点和重点，我从单词、句型、课文三个方面来制定认知目标。1)能听、说、读、写单词bird, desk, chair, in, on, under,behind.2)掌握运用句型“Where’s …? It’s …”。3）能正确理解、掌握对话内容，并能朗读对话。

本节课上课前，我先用一顶会飞的帽子引起学生的注意力，引出了in, on, desk, chair这四个新单词，帽子怎么会飞呢？原来下面躲着一只鸟，从而引出bird, under, behind这三个新单词。接着鸟又飞走了，最后飞去哪里了？导入课文。听录音给图片标号，鸟儿在哪些地方停留了？这些环节都很感兴趣。在复习巩固中用到了鸟是人类的好朋友，而树是鸟儿的家，我们要多种树。我有一些小树，你们必须完成三个任务才能得到它。Task1 Magic eyes复习本课的单词和词组。Task2 Look and match进行情景匹配。 Task3 Look and say灵活运用本单元所学的句型。总之，本节课的教学过程采用了多种教学法：愉快教学法、游戏教学法、情境教学法、任务教学法等，使学生在老师的引导下，复习单词、句型。在轻松、愉快的氛围中复习、巩固掌握所学内容，体验学习的快乐。

整堂课虽然完成了设定的教学内容，但总觉得不尽人意，关键有以下几个问题：学生的预习工作做的不到位；整堂课的教学内容比较多；和学生间的交流还不够深入；教学时间合理的不够安排，学生没有充分练习课堂所学内容，没有能够很好的利用充分的想象力创设情境讲的大量的英语，如果能够在句式的教与学的过程中，做好由易到难的衔接工作，给学生提供开口的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会好一些，能够突破句型教学是难点的问题，在今后的教学中要多站在学生的角度去思考、去设定教学的内容、方法等，通过各种形式努力提高每堂课的教学效率。