授人以鱼不如授之以渔

“一个教师只要对学生抱有强烈诚挚的爱，平等对待和尊重他们，就能相应地引起学生对教师的尊敬、信任和爱戴。”在师范上学的时候我就曾看到过这样一句话，使我深有同感。工作后，我时时用这句话引导自己，鼓励自己，并以这句话作为我的教育准则。

随着工作时间的增长，我看到过、接触过形形色色的孩子和家长，有的很优秀，有的有着良好的习惯和品格，有的在某一特长方面表现突出，也有一些爱调皮捣蛋的，更有少数不爱做作业不爱学习的孩子。可是无论他们怎样，都是一个个可爱的精灵，我都喜欢他们。

在一次放学后补习的时间，有个学生因为作业忘了做，被我留下来，要他补完再走。他的家长来接他，向我问了留下来的原因后，不禁恼羞成怒的斥责他：“忘记做作业，你怎么不忘记吃饭的！”我当时没在意，平时我也偶尔会这样说孩子；事后我回想起来，不禁觉得这句话蕴涵着很深的道理啊。

吃饭是我们的一种生理需求：肚子饿了要吃饭，这是天经地义的事情。加上人为的时间控制，吃饭的时间成了一种生物钟，到了这个时候，几乎每个人都会告诉自己：是吃饭的时候了。我想这可以被认为是一种和习惯相类似的活动。但是做作业却未必是。

有些孩子，他们有良好的学习习惯，会一回家就打开书本做作业。这些孩子已经把做作业当成了一种自然而然的事情，养成了良好的习惯。而有些孩子，他们比较贪玩，想玩，不想做作业。他们怕做作业，因为做作业的时候不可以玩，因为做作业会占用玩的时间。因此他们先玩再做作业。家长问起来就马上做，不问就把做作业的时间一推再推。忘记做了，没来得及做成了家常便饭。他们没有做作业的固定时间，想到就做，没做就明天去学校再想办法应付。久而久之，这些孩子养成了不及时做作业的坏习惯，养成了偷懒的习惯。而因为不做作业，让老师生气，自然受到老师指责。经常的指责，会使他们失去学习积极性，然后上课不听，逐渐形成恶性循环。

古人云，“授人以鱼不如授之以渔”。不注重学习能力培养的单纯的教学，只能使学生只见树木不见森林，永远也无法学会自己“走路”，没有可持续发展性。作为教师，不仅要教会学生知识，更重要的是要教会他们如何获取知识，如何使用知识。让他们在将来没有人指引的情况下，能开拓出属于自己的天空。