《厄运打不垮的信念》教学设计

武进区庙桥小学 陈珍

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习运用数据来增强表达效果的写作方法，培养学生自主学习的能力。

2、领会文章的思想内容，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。

教学重点：

凭借语言文字材料，了解谈迁写《国榷》的过程，体会谈迁之所以在逆境中有不屈不挠的顽强意志和毅力，是因为他有打不垮的信念。

教学难点：

能从谈迁的故事中受到启迪，树立积极的人生态度，并在今后的生活学习中坚强地面对困难和挫折。

教学过程：

一、听说训练，导入课文

听说内容：在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。

1、教师读两遍，指名学生复述。然后出示，齐读。

2、是啊，在我们每个人的生命旅途中，总会遇到这样那样的困难和挫折，然而只要有信念，我们就一定不会被命运之神扼住咽喉。这段话就出自我们今天要学的课文——（生读课题）。让我们一起走进史学家谈迁，看看这个男子汉是怎样战胜厄运，怎样在逆境中站起来，实现他的人生价值的。

二、扣住“厄运”，感悟谈迁所受打击之大。（第一、二自然段）

1、快速浏览课文，找一找，谈迁遭遇了什么样的厄运？

2、交流。

3、小偷偷走的就是一箱书稿，为什么对谈迁来说是一场厄运呢？再次细读课文，围绕上述问题谈谈理解。

4、交流：

（1）书稿之珍贵。围绕“翔实可信”、“流传千古”、“鸿篇巨制”、“珍贵的书稿”等词来谈。

（2）著书之艰难。抓住第一节中的数字来谈，相机指导朗读。

（3）心情之反差。引导想象谈迁完成书稿后喜悦的样子。书稿被偷后谈迁的状态又可以用哪些词形容。

（4）视学生发言情况而定，只要有理就行。

5、这位心力交瘁，体弱多病的老人茶饭不思，他在思——（《国榷》）；夜难安寝，他在想——（《国榷》）；只有两行热泪在不停流淌，这泪为谁而流？——（《国榷》）

6、引读：我以为他再也站不起来了，（指一生）你以为——，（再指一生）你以为——；很多人以为——，但——

是什么使谈迁从痛苦中挣脱出来？

7、为了这个信念，谈迁已经奋斗了20多年，经历了20多年风雨洗礼的信念是更不可能放弃的。这种信念，就是——（读题）。

指导朗读第二节最后一句。

8、出示课文第四自然段，指导有味道地朗读。

三、扣住“信念”，感受谈迁顽强的意志。（第三自然段）

1、谈迁凭着他那——（读题），仅用了四年的努力，就完成了新书的初稿。接下来谈迁又是如何做的？静静地读第三节，说说透过语言文字，你仿佛看到了一个怎样的谈迁？

2、交流。

3、练笔。是啊，一个年老体弱、年近花甲的老人重写《国榷》谈何容易？请选择下列任一场景，展开想象，完成练笔。

荒郊野外，风雨交加，谈迁 ，他告诉自己 ；

一袭破衫，露宿街头，谈迁 ，他告诉自己 ；

四处寻访，屡屡碰壁，谈迁 ，他告诉自己 ；

夜深人静，孤灯相伴，谈迁 ，他告诉自己 ；

， ，谈迁 ，他告诉自己 ；

4、交流。

5、你们都是谈迁的知音哪！可再多的笔墨也难以写尽谈迁著书时遇到的种种艰辛。若非一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。引读：又过了几年的奋斗，——

谁能读出新《国榷》的价值？指导朗读。

6、指导激情朗读第四自然段。

四、解读“信念”，升华认识。

1、出示问题、引导讨论：谈迁的信念究竟是什么？

2、交流，总结板书：实现人生价值

3、指导理性朗读第四自然段。

五、总结课文，赏读名言。

1、总结课文。

2、出示冰心老人的一句名言：成功的花，人们只惊慕她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。

范读，学生赏读。

六、课外延伸，读写感受。

出示一系列中华民族有着执着信念的名人名字，要求学生课后搜集他们的故事读一读，并写一写读后感。

板书设计：

20、厄运打不垮的信念

两次撰写

谈迁 —————— 《国榷》

实现人生价值

练 笔 材 料

一、选择以下任一场景，想象写话：

荒郊野外，风雨交加，谈迁 ，他告诉自己 ；

一袭破衫，露宿街头，谈迁 ，他告诉自己 ；

四处寻访，屡屡碰壁，谈迁 ，他告诉自己 ；

夜深人静，孤灯相伴，谈迁 ，他告诉自己 ；

， ，谈迁 ，他告诉自己 ；