莫高窟（第一课时）

武进区庙桥小学 阙文霞

一、教材分析：

《莫高窟》这篇课文用总分总的结构向读者分别介绍了精妙绝伦的彩塑、宏伟瑰丽的壁画和曾藏有珍贵文物的藏经洞，赞扬了我们古代劳动人民的无穷的智慧和伟大的创造力。

二、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、准确认读本课的生字词，学会书写“尊”、“腐”等生字，了解“慈眉善目”、“威风凛凛”等词语的意思。

3、初步感知课文内容，并理清文脉。

4、凭借多媒体及课文语言材料，引导学生初步了解莫高窟艺术在世界文化史上的地位，感受中国古代劳动人民的勤劳与智慧。

三、教学重点：

理清文脉，感知课文内容，引导学生初步了解敦煌莫高窟在世界文化史上的地位，感受中国古代劳动人民的勤劳与智慧。

四、教学准备：

多媒体课件

五、教学过程：

（一）、直入课题，生发兴趣。

1、同学们，读万卷书，行万里路，前不久我们一起领略了千姿百态的黄山奇松，欣赏了气势磅礴的黄果树瀑布，今天我们将走向祖国的艺术天堂——莫高窟（板书：莫高窟）。

（1）读题（2）理解“窟”，并指导书写。

2、莫高窟是祖国西北的一颗明珠，令无数了心驰神往，那她到底是什么样的呢？（出示莫高窟有关图片，师配音朗读第一自然段）

3、谁能说说自己眼中的“莫高窟”？（生交流观看感受）

4、作者对莫高窟的感受和你们一样，他用优美的文字描绘了这座石窟灿烂辉煌的艺术文化，下面就让我们跟随作者去欣赏这座艺术宝库。

（二）、初读课文，整体把握

1、读课文之前，老师有几个要求，轻声读一读：

（1）给生字标上拼音，把课文读通顺。

（2）圈画出不理解的词语，能联系上下文或借助工具书理解词语的意思

（3）想一想课文从哪几个方面介绍了莫高窟？

2、检查自学效果

（1）、出示第一组词语

记录 一尊 腐败 敦煌 卧佛 瑰丽

①指名学生读，评价交流

②仔细看这些词语，你想提醒同学们什么？（着重生字的读音、部首、意思、多音字的理解）

③、齐读词语

（2）、出示第二组词语

慈眉善目 威风凛凛 强壮勇猛

①谁来读一读？指名几个学生读词语。

a、慈眉善目是什么意思？什么样的人可以称得上慈眉善目？（出示菩萨的图片，引导学生简单地描述一下图片“菩萨”的形象。）

b 、文中威风凛凛形容谁？（出示天王图片）谁来读读这个词语？你能说说它的意思吗？

c、什么样的人算得上强壮勇猛呢？让学生演一演，而后出示“力士”图片，男生把词语读一读。

② 读了这几个词语，你发现这些词语有什么特点？彩塑的神态（板书 彩塑）

③莫高窟有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，有强壮勇猛的力士，他们真是 啊！（引说词语：千姿百态、神态各异、个性鲜明）

④带着你的理解，把这几个词语放到文中去有感情地读一读，找一找这一小节是围绕哪几句来写的？（总起句）

(3)、出示第三组词语

臂挎花篮 采摘鲜花 怀抱琵琶 轻拨银弦

彩带飘拂 漫天遨游 舒展双臂 翩翩起舞

谁来读一读？指名读词语，学生字“弦”

①大家仔细看一下，这组词语有什么特点？（板书 壁画）

②你可以用自己的动作来表现这几个词语吗？同桌讨论交流

a、推选代表上台表演。教师适时评价。

b、同学们的表演非常好，壁画中的飞天动作更优美，大家欣赏飞天图片。

③指名读第三节:你能把这些词语放进段落读出自己的理解吗？

④谁能用合适的句子概括这部分内容？（指名交流）

⑤简单介绍过渡句（承上启下）

（4）、出示第四组词语

经卷 文书 帛画 刺绣 铜像

①板书 藏经洞 指名读词语。学习生字“绣”，找形近字辨析。相机欣赏“刺绣”图片。

　②这些词语中还有不理解的吗？ （交流理解：经卷、帛画等）

③ 藏经洞里原有宝贝六万多件，但是大多数都被帝国主义掠走了，此时的大家除了憎恨，更多的是惋惜。请女生来读读这一小节。（女生读文）

（三）、理清课文脉络。

1、通过刚才的学习，我们知道课文的三、四、五三小节分别给我们介绍了莫高窟里精妙绝伦的彩塑、丰富多彩的壁画、经历掠夺的藏经洞，那文章剩下的两小节又分别讲了什么呢？

（1）指名读第一和第五节。（2）交流：课文第一自然段与最后一个自然段讲了什么？

2、思考：文章哪些自然段可以合并为一段？分段写提纲。 (总分总）

3、快速读课文，请用文中的一句话来概括文章的主要内容。

　 机动：学到这儿，你对哪一部分最感兴趣？你能读给大家听吗？

4、下一课，我要和同学们近距离接触敦煌莫高窟的灿烂文化，领略这座世界闻名的艺术宝库，好不好？

（四）布置作业

1、朗读课文，抄写课文中有关词语。

2、读一读《语文拓展材料》中有关“莫高窟”的资料。