明月松间照

——教师，勿失本心

庙桥小学 李磊

北雁南飞，又一个金秋的轮回。当我洗去学生时期的一身铅华，迈入人生崭新岁月的时候，“老师”这个词语的意义，也如同晨钟暮鼓，一遍遍在耳边叩响。

几天前，“寻找最美乡村教师”的活动刚刚谢幕，而对我来说，思考的火花却堪堪点燃。不知为何，一个念头窜入脑海：为何，我们要去“乡村”寻找最美的教师？诚然，在那艰苦岁月熔铸之下的师德，必然闪烁着更为耀眼夺目的光辉，但是我相信，只要将目光放在我们周围，那种敬业奉献的例子俯拾皆是。究竟是什么，让“乡村教师”这个词语充满魅力，让我这看尽了无数英雄史诗的男子也在听到的瞬间肃然起敬？

那几日，我的脑海中一直盘桓着这样的疑问，直到偶然间，一副《松月图》，让我乍然梦醒……

月辉照耀之下，恬静的光芒好似流水，倾泻在芬芳的松针之下，顺着树干一点点流淌在乱石之间。一种名为“和谐”的气氛流淌在笔墨的缝隙之内，使人观之不由心神一宁。我不由想起那次活动的录像之上，孩子的小手紧握着老师的大手的画面。二者之间莫名的共通之处，令我瞬间失神。

城市的老师，与农村教师相比，欠缺了什么？浮华而喧嚣的生活，带来物质丰盈的同时，也带走了一份恬静、一份踏实。这将近一个月的教师生涯带给我的感受，最大的一点，便是自身生活与这份特殊职业之间那难以把握的平衡。也许，从这个职业被烙上“奉献”两字开始，老师为孩子做出一定的牺牲，便是我们每个教书育人者融入骨髓的痕迹吧。而从这个层面上来说，农村的老师，因为那苦难的环境，才能将自己的享受与欲望压制到更低的水平，从而在教育事业之上迸发远超我们的光和热。

沿着这样的思路探索，孩子和老师究竟是一种怎样的关系？不正如“明月松间照”一般吗？有人说：“松者，百代之劲拔也；月者，万世之昊光也。月识松下露，方闻松上香；松识月下光，方知月之高。”学生与老师，好比那松与月，彼此构筑和谐的成长环境的前提，乃是懂得自省其身，登高勿忘足地之实。这样的成长，才是踏实。城市中的老师，往往受到更多的诱惑与打扰，使得三尺讲台，远不如立在黄土地上来得安稳。其实，当我们妄图寻找捷径、敷衍学生、追求表面的成绩或者华丽的伪饰来妆点“教师”两字的时候，就已经失了以学生为本的生生不息之道，从而走入偏途。

人性本好追求：美，要更美；甘，要更甘，如此欲望，深不见底。距离诱惑更近的我们，比较那些在黄土地上、在田间乡野、在深山乱石之间默默奋斗的同行，更易失去本心、忘却初衷。然而，若能在喧嚣的世界中建起一座象牙塔，阻隔外界种种诱惑，在这个职业上平凡坚守十年二十年，无论外人如何评价，我想，我们也就可以无愧地与今日我们仰望的“最美乡村教师”一同品鉴那幅《松月图》了。