建 议 名 称

各司其职 功在平时

时 间

2014年9月1日至2014年9月20日

姓 名

许春燕

身份（教师、学生、家长）

教师

建 议 内 容

注意孩子的养成教育：督促孩子不是几个点，而是方方面面；督促孩子不是几个人，而是全体教师和学生。

(阐明提出本建议的原因、内容和可行的实施方法等情况)

随着社会对教育重视程度的提高和学校之间教育竞争的加剧，“学校发展”作为一个现实而又迫切的问题成为每个学校管理者思索和推动的课题。近几年来，我们学校飞速发展，取得了一系列的骄人成绩。作为一名庙小的教师，我的身心时常被喜讯感染和激荡着。可以说我们在领导们的引导下，朝着辉煌的目标一步一步的、踏踏实实的努力前进着。

学校发展涉及方方面面，比如说我们学校的校园、班级文化建设，学校食堂的用餐问题，学生的养成教育等等。然而，我认为目前最迫切需要抓的，是我校学生的养成教育。孩子是个多动的个体，平时习惯了“野”，要孩子一下子达到“雅”，可以说是有很大难度的。我们只有从方方面面去督促孩子改正，容孩子改正的机会，而且要时时督促，日日检查，让孩子没有侥幸心理。我想，从学生的养成抓起，做庙小“规范学生”是非常必要的。但如何真正落到实处，我有以下一些不成熟的想法：

1、发挥制度作用，严格要求，强化训练。

没有制度的约束，任何良好的行为习惯都不可能养成。挂在墙上的制度不是制度，只有落到实处的，确实可行的制度才是制度。例如，“规范学生”中的“排好队”，学校可以从队列、队形等提出具体要求，规范指导，强化训练，并做到反复抓，抓反复，持之以恒，才能习惯成自然，由不自觉到自觉，由被动到主动，“内化”行为，达到自动化程度。

2、运用竞争机制，规范行为，完善自我。

学校可以根据情况开展适合小学生特点的班队竞争活动，如纪律、卫生、广播操、眼保健操、路队等常规检查等。以班级为单位，全员参与，人人都关心，造成好事有人夸、坏事有人管、人人都是评议员，人人都为集体创优争光，从而使养成教育收到“内化”升华的效果。如为保护墙壁，我们可提出“五不”要求，即“手不摸墙、脚不踢墙、水不泼墙、拖帚不甩墙、桌凳不顶墙”的活动，让每个学生都以“五不”为要求，调整自己的行为，规范自我、完善自我，争当“五不”卫生标兵。

学校发展不是一句简单的话，需要学校领导和广大教师的共同努力，学校发展才会取得真正的实效。我想，只要我们庙小的每一位老师都能把孩子的养成教育放在心中，并落实到行动上，相信我们的校园会变得更加和谐与美好。

备注：

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