《烟台的海》教学反思

课文第二段本来安排在第二课时和下面的3至5自然段一起教学，正好形成一个“由扶到放”的教学思想。但在考虑了很久后认为，如果把这一自然段的教学放在第二教时的话，那么第一课时的教学内容就会太少。把第二自然段的教学放在第一课时也是可以的，这样就能节省时间，提高课堂教学的效率。事实上，一般课文在教学第一教时，一些常规的只要花上一半时间就能解决，余下的二十分钟做什么？就可以适当地进行课文的教学了。

教学第二自然段时，我重点采用的方法是让学生自学写批注再交流的方法。这段课文写得很有特色。动词的精确使用，数量词的描写，成语的妙用，无一体现出烟台的海冬季壮观、凝重的特点。如何让学生体会出冬天的海那壮观的特点便成了这堂课教学的重点。

在学习过程中，孩子们是聪明的，他们能通过一些具体的、感性的词语来体会冬天海的特点。片段中我特地安排了一个环节让学生来体会“扑”的用法。从学生的表现来看，他们的学习并不是被动的。“奔、冲、涌”用在文章中的确可以，但经过一番辨析之后，孩子们便发现了作者为什么不选用这几个字，而用了“扑”。原来，这个“扑”字最能体现出海浪的气势很大。气势大就是冬天烟台的海的一个特征。如果把这个环节改为由老师直接给出答案的话，学生就只是被动接受的机器了。

此外，教学中，我还让学生特别注意几个数量词的使用。学生果然是聪明的。通过反复朗读后，很快体会出这几组数量词是能体现出海浪的力量巨大的。

由于学生基本功不够扎实，所以在教学中学生的朗读不是很到位，没能在通过品词析句后，将冬天的海力量大、气势大、声音大等特点通过朗读淋漓尽致地表现出来。