烟台的海

教学目标：

1、初读课文，初步感知烟台海的特点，烟台人生活的丰富多彩。

2、学习本课新词，结合文本重点理解“蔚为壮观”、“前赴后继”、“锲而不舍”等词语。

3、理清课文脉络，领会课文独特的写作顺序。

4、欣赏烟台的海冬季独特的美，感受烟台人和外地游客不怕寒冷，不惧危险，敢于迎接挑战的精神。

教学过程：

一：展示地图，引领入境。

1、谈话导入：老师这里有一些成语，但不完整，谁能来填一下。（出示日积月累）。填完这些成语，你发现了什么？板书：海。今天，我们一起走近烟台（板书：烟台的），一起去领略那里海的独特魅力。

2、看地图：烟台在哪里？请同学们看地图。烟台是我国沿海城市之一，地处山东半岛中部，它的北部和西北部濒临渤海，东北部和南部临黄海，它依山傍水，风景秀丽是我国北方著名的旅游度假胜地。其实中国的沿海城市很多，那烟台有什么与众不同之处呢？读了课文后，相信同学们就会明白。请同学们自学课文，按老师的要求去初步领略一下烟台海的独特。

二：初读文本，感受特点

1、出示自读要求：

①标上自然段序号。

②读准字音，读顺句子，读通课文。

③想一想：一年四季，烟台的海各有什么独特之处？

2、学生根据要求自学课文。

3、检查自学情况：

①出示一组词语，检查生字的自学情况。

凝重 前赴后继 锲而不舍 蔚为壮观

轻盈 嬉笑 顽皮 害羞

浪漫 恬静 水平如镜 如痴如醉

忙碌 湛蓝 充实 起锚远航

（指名读，齐读）

②出示一组句子，读通读顺：

小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。

微波泛起，一道道白色的浪花，从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑了上来，像个顽皮的孩子。

夏天，来自南太平洋的风使许多南面临海的城市感到湿漉漉的，而这股带着潮气的风经过胶东半岛崇山峻岭的阻拦、过滤，到达北面临海的烟台时，只剩下凉爽和惬意。

告别了冬日的凝重、春日的轻盈、夏日的浪漫，秋天的海平添了几分充实与忙碌，渔家驾船出海了，货轮起锚远航了……

③、畅说烟台海的特点，理清课文脉络。

a同学们自学得非常认真。那课文是按怎样的顺序描写烟台的海上景观的？请同学们快速浏览课文。并从课文中找出几个词语来概括烟台的海的特点。

（学生说，相继板书）

冬 凝重 春 轻盈 夏 浪漫 秋 忙碌

b为什么烟台的海一年四季都有一份独特的海上景观呢？读了课文第一段，相信你就有答案了。

小结过渡：正是因为北面临海这样一个独特的地理位置，烟台便有了一份独特的海上景观，冬季凝重，春季轻盈，夏季浪漫，秋季忙碌。

过渡：下面，我们就先来欣赏烟台冬天海上的景观。

三：走进文本，研读感悟。

1、出示要求：你能体会出冬季烟台的海有着怎样独特的景观吗？用自己喜欢的方式再来读第二小节，把相关的句子或词语圈划出来，然后把你体会到的写在旁边。

2、学生自读体会。

3、学生交流，根据学生的回答相机出示文字。

预设：我从“小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸……”这句中的“千万头暴怒的狮子”读出了冬天烟台的海浪很大，很猛。

①你能读出这个句子用了什么修辞方法吗？

（用的是比喻的方法。把涌浪比作了千万头暴怒的狮子。）

（我还发现还把涌浪比作了“小山”。）

评价：真会读句子。作者在这儿连用了两个比喻将涌浪的壮观景象一下子写了出来。

②：除了这儿，我还从“前赴后继、锲而不舍”两个词中读出了涌浪在不停地向前推进。

谁来结合上下文说说这两个词在句子中的意思。

③：我还从“数丈高、十几米、数千斤重”这三个词中读出了冬天的海浪力量很大。

评价：你很会读书，能从几个数量词中读出浪的特点来。请你来读读这段话。

指导生读好这句话。

④：其实除了这几个数量词，这段文字中的几个动词也用得很好。请你圈画出动词来。看看你能体会出什么来。

生交流：溅出、扑向、发出、掀到。

a：从这些词中你体会到了什么？

生：可以看出海浪的气势很大。

生：可以感觉到冬天的浪与平时不同，很壮观。

生：让人感觉有一种气势磅礴的力量。

b：仔细读读“扑向”这个词，能换成其它词吗？

生：可以用“冲向”

生：可以用“奔向”

生：可以用“涌向”

c：比较一下这些词和“扑”有什么不同？你认为用哪个最合适？

生：我认为“涌向”没有“扑向”的速度来得快。涌好像有一种不知不觉的味道，而作者眼里的海浪速度来得很快的。还是“扑”好。

生：“扑”让人觉得海浪像千万头暴怒的狮子似的过来了，“冲”也有生气、发怒的味道，不过总得没有“扑”那么强烈。

生：我也觉得“扑”字用得好。我刚才说的那个“奔”很没有力量的，而“扑”字让人既有速度又有气势。

d：一个“扑”字就让同学们读出了那么多的感受，看来我们在习作时就要像作者这样“咬文嚼字”，才能把文章写生动、写形象啊。再来读读这个句子，注意读好这个“扑”字。

过渡：每到巨浪拍岸的日子，人们又在干什么呢？

4、学生读悟第二自然段写人部分：

出示句子：每到巨浪拍案的日子，许多烟台人和外地游客，纷纷顶着寒风跑到岸边，观赏这蔚为壮观的景象。还有的不顾被浪花打湿衣服，站在岸边，以那数丈高的巨浪作背景拍照留念，形成一道壮丽的风景线。

a：指读

b：从这句话中，你感受到了烟台人和外地游客的什么？（板示：勇敢）

5、小结构段方式，再读感悟：一般的地方，冬天是萧条冷落的，而冬天烟台的海却是一道壮丽的风景线，显得如此凝重。这个自然段就是围绕第一句话，由景到人（板书：景人），展示了冬日烟台海的独特景观。请大家一起再来读读这一小节，让烟台冬日的海的凝重、烟台人的勇敢深深驻扎在我们心头。

四、略读末段，延伸文本：

过渡：一方水土养育一方人，正是这样的海养育了这样的人，正是这样的人赋予了海这样的气息。人与海，海与人，紧紧相依。难怪作者在课文的最后一段要说：

1、出示课文最后一个自然段，齐读。

五、总结课文，布置作业：

领略了烟台冬天的海，我们知道这是一幅凝重的画，一道令人震撼的背景，是烟台人壮丽的舞台。（板书：画 背景 舞台）。在春、夏、秋三个季节里，它还是怎样的画，怎样的背景，在这个舞台上，烟台人又干些什么？下节课我们继续领略烟台海的独特景观。

1当一回小导游，介绍一下冬季烟台的海。

[教学板书]

烟 台 的 海

独特

景 人

冬 凝重 勇敢

春 轻盈 ？

夏 浪漫 ？

秋 忙碌 ？