习惯，对于有些人来说是一种普通，而对于有些人来说则是一种责任。从小培养孩子良好的行为习惯，其实也是在培养一种责任感。

第二节语文课前，我端着一杯水走进教室，看到李香兰的语文书和作业本散落在地上，就顺手捡了起来。上课后，我故意试探孩子，让他们回忆刚才老师进教室时做了件什么事情。孩子们先是一愣，接着举起了好几双小手。有的说我站在前面喝水，有的说我在弄电脑……良久，才有一个孩子说：“老师好像捡起了谁的作业本……”我微笑着说：“请你回忆一下，你什么时候有过这样的行为？或者注意你的伙伴这样做过？”大家开始回想，有的同桌还小声议论起来。

刘路莹说：“上次我的红领巾掉了，刘茜帮我捡起来还给我。”张国春说：“上次我拖包干区时把手套忘在了大圆盘那里，杨浩帮我带回了教室”……一番回想评议之后，学生们忽然明白了，其实许多时候仅仅是举手之劳的事，只是我们常常视而不见。于是，大家你一言我一语，搜寻生活中那些曾经忽视的点滴，从中也发现了自己和伙伴的那些闪光点。他们由寻觅到兴奋，又由兴奋而深思……是啊，举手之劳，点滴成习，良好习惯的养成，就在这点点滴滴的平凡小事中。他们似有所悟！

环视讲台下那一张张纯真的脸，我意味深长地说：“同学们，就让我们从那些举手之劳的平凡小事做起，一点一滴储蓄起我们的良好行为。有一天，我们会发现它们已成为一种习惯，一种普通，那份责任感已深植于内心，于是我们会感到充实。”

从那天起，孩子们学会了带着欣赏的眼光来看待自己和同伴——每天在心里记下自己和同伴的那些好行为，以检查自己的不足。夕会课时，我给他们舞台和机会，上台夸夸同伴，指一指不足，督促他们养成良好的行为习惯。

其实，每个孩子都是一颗希望的种子，只要给他信心和鼓励，让他感到自身的责任，都可以做得很好……我想，“储蓄”伙伴优点的行为正是要让学生在储蓄起良好行为习惯的同时，也时时警示自己，学着管理自己，从而逐步培养起良好的习惯。

静静地种下一个习惯，相信孩子们会努力，努力成为最优秀的自己！