教 育 ， 需 要 等 待武进区庙桥小学 潘春美一次茶余饭后，与一位老教师聊起学生，聊起教育，她的一番话让我颇有感触。那位老教师拍着我的肩膀说：“教育是走心，不是走型！”是呀，教育是一条由心而生的路，现在快捷的时代，我作为一名年轻教师，太关注与模仿教育方法、技巧。而忽视了走心。只有发自内心的教育才是最美的教育！ “最美乡村教师”周胜群在那样偏僻的山区，落后的小村，人烟稀少的大山里，经受住生活条件的艰苦，教学环境的恶劣，工资待遇的低下，几十年如一日坚守那三尺讲台不离不弃。这难道不是对教育是条心路的最好诠释吗？看来，教师走心的教育，真心对待自己的学生才是给学生最好的教育。因为我们正在把这种品质潜移默化地传递给学生。多么富有哲理的故事，这让我想到我们班上的一只小“蜗牛”！他是一个腼腆内向、节奏很慢的小男孩，一双我自认为“无神”的眼睛，吃饭很慢，走路很慢，作业也很慢。这样的孩子让我一度很苦恼。刚开始，我和他说过最多的话就是 “孩子，你能快点吗？”，“孩子，你能赶紧跟上吗？”因为这个孩子，我曾经有很多的焦虑、急躁甚至是不耐烦。我恨不得推着他，甚至抱着他替他向前走，往前跑。我的话他完全听不懂，他还是那么慢。我郁闷、彷徨又无可奈何。记得一次吃午饭，这个男孩又是最后一个在吃饭，我走上前说道：“孩子，你能稍微快点吗？你看其他小朋友都吃完了。”孩子无辜地看着我，埋下头尝试着吃快点，一不小心呛到了，我赶忙上去拍着他的背，无奈道；“好吧，好吧，吃慢点吧，不要呛到自己。”孩子抬起头看着我，我从他的眼神中读到了歉疚与感激。看着他，我开始怀疑自己，我是不是还不了解这个孩子，他的身上有没有我未关注的东西？一次大课间活动，让我重新认识了这个男孩。那天，孩子们都在课间活动，只有他坐在角落，微笑地看着他的小伙伴们嬉戏，我走上前坐下来，问道：“你怎么不和他们一起玩？”“因为我太慢了，怕跟不上他们。”我诧异了，这孩子原来这么自卑，慢成为了他的难言之隐。这时，孩子又和我说：“老师，我是不是很笨啊？”“你怎么这么认为？”“因为我学什么都很慢，老是要你们等，对不起。”说着，孩子不禁低下头。看着这样垂头丧气的他，我脱口而出说道：“没关系，老师等你。”他猛然抬起头，惊喜地说道：“真的？”我再次从他的眼神中读到了希望。“恩！我保证！”我笑着说。孩子开心地说：“谢谢老师！”他笑着跑进集体中，望着他奔跑着的身影，让我第一次感受到原来老师对一个孩子的影响力这么大，更让我觉得教育是不容你马虎的事情。自此，我看到了这个孩子的努力，早上七点半，他已经来到了学校；过了几天，早上七点二十，他已经在教室早读了；一桌十个小朋友吃饭，他是前五个吃完的，有时还能帮忙收拾餐桌；放学前，他把所有的课堂练笔都做完了；课上，他开始举手发言了……我欣喜地发现，这个孩子正在不知不觉中进步！我从他的眼神中读到了更多的东西：是信心、是成长！既然是孩子，就一定会犯错；既然是成长，就一定有过程。教育是由心而生的良心路，就像种子发芽需要用心发芽。班上的这只小“种子”在不知不觉中向我展示了生命中最初最美好的一面：他的眼光是率真的，他的视角是独特的。身为教育者的我们又何不用心去感受，不用大人的方式和速度去苛求孩子，陪着孩子静静体味生活的滋味，倾听孩子内心声音。 从古代孔子的“爱心，能勿劳乎？忠之，能勿诲乎？”到夏丐尊的“没有爱就没有教育”，从罗素的“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。”到苏霍姆林斯基的“我把整个心灵献给孩子”……古今中外的教育家们教育思想有所不同，教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是“爱的教育”，离开了“爱”，一切的成功教育都将成为无本之木、无源之水。教师只有用自己的爱，用心去与学生交流，才能与学生产生心灵的碰撞。