《识字5》教学反思

《识字5》是由一组与大海有关的词语串成的韵文。我结合课文插图帮助学生识字和认识事物。12个词语都有相应的插图，学生图词结合，容易萌生主动识字的愿望,所以教师需要从整体入手指导学生观察大海里的事物。在看图识字的过程中，重在启发学生展开想象，把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，加强识字的效果。
在教学本课的时候，为了激发学生的识字兴趣，我对大海进行诗歌般的描述，让学生初步欣赏大海，感受大海的美，激发学生对大海的热爱与向往之情。同时，让学生感受自然美，表现自然美，开阔学生视野，培养学生 的语言表达能力、想象能力。
识字教学的目的不仅仅是认识生字，更重要的是会运用学过的词语。因此，在教学过程中，我抓住一些词语进行说话训练。如：你看到了什么样的贝壳？用“沙滩上的贝壳有的_____,有的_____,真____！”再如：海鸥在海面上干什么？你觉得浪花在做什么？另外,本课的教学重在阅读。我把足够的时间留给学生，让他们反复诵读。在诵读的过程中，注意图文对照，引导学生学习识字方法，增强学生识字的兴趣。为了更好地引情入境, 我注意到用诗般的语言，带领学生走入再造想象的天地，愉悦身心，受到启示。让学生自己感受、体验，寻找、发现大自然的美，感受大海的美丽富饶。在这种意境中,学生读出了韵味。

识字教学重在识字、写字,但写字环节时间过少,没给孩子充足的练习时间。学生写完后，我应该抽出时间进行点评，这样更利于学生书写水平的提高。而如何人让学生清晰地记住所学的字,我还应该下很大的工夫。如：“沙”字,为什么是三点水加一个少字?如果能说得更明白,学生一定可以更好地记住它。我们可以说是：“水越来越少就变成了沙”，这样学生便非常明了,也可以记得更深刻了。