创设发展空间 张扬学生个性

班级文化是一个孩子在他的学习生活中接触到的最多的东西，可以说他无时无刻不在接受着班级文化的熏陶。因此，营造一个良好的、健康的班级文化是教师责无旁贷的事情。我们在座的每个班主任都有自己的一套管理方法，都是值得大家学习的。下面我就谈一谈自己的一些做法，算是抛砖引玉吧。我今天交流的班级文化建设的主题是“创设发展空间，张扬学生个性”。

一、理念文化

要树立班级意识、团队意识、集体荣誉感，首先要有自己的班级特色，我为班级命名为“快乐向上班”。我所带的这个班是六（1）班。提到“六一”，孩子们立刻能想到的便是“六一儿童节”，而这个节日也代表了快乐。我希望在六（1）班这个大家庭中的每一个孩子都是快乐的，并将这种快乐相互传递，用“我努力，我自信，我成功”这一信条营造一个充满昂扬向上、快乐进取的班级文化氛围。

二、环境文化

教室环境文化建设就是让每一面墙壁都能说话，都能微笑，都能育人，催人进步，让整个教室洋溢着文化的气息；让教室的面面墙壁都散发出孩子们朝气蓬勃、积极向上的气息，创设极具人性化的教室环境。因此，我结合本班学生的特点，在教室的每一面墙壁开设一个

个充满情趣的小栏目，不断激发学生的求知欲望，

1、每日一闻，每日一句：这一栏目，我把它放置在黑板的一角。明代思想家顾宪成说“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”。古人尚且知道关心天下之大事，作为现代人不仅要读好书，也要关心天下大事。每日，我让孩子们看新闻，写新闻。这不仅让孩子们了解了国内外大事，开阔了眼界，增长了知识，还增强了孩子们班级的主人翁意识，更为孩子们参加下一学期区调研考试做好了准备，可谓是一举三得。每日一句，则是由孩子们轮流着将自己喜欢的名言警句写在黑板上，每天晨诵时，大家一起诵读。虽不是特意去记这些名言警句，但潜移默化中，对孩子们的积累还是有一些好处的。

2、才艺秀秀秀：展示的是孩子们优秀的绘画作品和有进步的书写作品。一幅幅五彩缤纷的图画都具有独特的风格。孩子们画出了他们的内心世界，尽管画的不是很完美，但未来的画家可能就在这里。一张张进步的书写作品，尽管不是最工整清秀的，最赏心悦目的，但那一笔一划的认真，却是孩子们努力的有力见证。我希望“才艺秀秀秀”成为六（1）班孩子们“我努力，我自信，我成功”的展示舞台之一，让孩子们能获得成功的快乐。

3、好书伴成长：书是知识的海洋，为给学生营造一个充满情趣的书香班级，激发学生读书的愿望，让书籍伴随学生的成长，让书成为学生的精神食粮，成为学生的知心朋友。除了图书角，我又专门开辟了这一栏。在这一栏里，我会定期地更换主题，如“好书推荐”“作家卡片”“美文欣赏”“读后之感”“佳作共享”，引导孩子们爱上读书，让孩子们可以津津有味地咀嚼知识的香甜。

4、梦想书屋：即班级的图书角。这里不仅有各式图书，还有一些花草和鱼儿。图书是孩子们从家里带来的，花草是三年前的孩子们传下来的，鱼儿是上一届的孩子们养的。当我将这些告诉现在班里的孩子们时，他们一脸的惊讶。我告诉他们，只要有心，他们一样能把这些花儿，草儿，鱼儿养好，传给下一届的学弟学妹。他们的眼里充满了希望。我相信这一角能成为学习之余孩子们陶冶情操的地方，能成为孩子们吮吸知识甘霖的地方，能成为孩子们放松心情的地方……

5、墙报：墙报是班级的宣传阵地，它不但起着宣传作用，也起着装饰作用。墙报的内容根据学校少先队的部署进行定期更换。我和孩子们设计墙报的原则是美丽、大方。

教室的每一块墙报、每一个角落都具有教育内容，是班级的“眼睛”。富有教育性的班级环境文化能陶冶学生的情操，沟通师生的心灵，激发学生的学习积极性。教室成了学生展示个性特长的大展台。不仅使许多优秀学生找到自我感觉，满足了自我表现的欲望，甚至连一些平时不被老师同学关注的“灰色学生”，也有显示其闪光点的机会，获得了成功的喜悦，增强了自信心。

班级文化建设是个古老而又年轻的话题，我们作为班主任，只有用思考去预约教育的美丽，在不断的实践中创新，在教育改革中找准方向，才能给孩子们多创设自主发展的空间，张扬他们的个性，让孩子们在鲜活灵动的班级文化中，逐渐养成良好的习惯，才能真正实现班级文化建设在育人中的功能。