《得数是10的加法和10减几》教学反思

本节课教学内容呈现的形式，在前面几节课中已经出现，课的流程对于学生不再有新鲜感。所以在教学过程的设计上，我侧重于每个环节的简练、准确到位的处理，各环节之间的自然衔接以及课堂评价语言的激励作用。

一、以熟悉的场景引入教学，借助已有知识和经验发现数学问题

本节课利用学生喜欢的运动这一信息引入课题，贴近生活的情境，达到吸引学生的目的。学生自然而然地投入到即将开始的新的认知活动之中。借助原有的学习经验，观察主题图，口述图意，列出算式。进一步感受了加、减算式间的联系，体会解决实际问题的过程。

二、合作研究，进一步掌握有关10的加减法的算式

面临着学生年龄小，注意力不能长时间集中等实际问题，我先让学生知道有关10的加减法的算式有哪些，然后，利用儿歌“凑十歌”，再加上对口令的形式，从而让学生轻松地掌握10的加减法。

三、注重课堂的有效性、趣味性和全面性相结合

为使学生不感到学习的枯燥，我注重了各个环节的连接，通过具有竞争式的、童趣式的语言吸引学生兴趣。对于“想想做做”中第3题计算题目的反馈，我采用开火车的形式，并及时讲评，表扬全部做对的学生。

练习题主要分两大部分，一是计算方法的掌握，一是解决问题的能力。在解决问题环节，提醒学生观察图中与数字有关的信息，引导学生寻找解决问题的条件，并能用自己的语言完整的口述条件与问题。这对于一年级学生来讲存在一定的难度，需要教师强化问题与条件的区别。

本节课学生的精神面貌很好，在教学中，我采用鼓励性的语言和动作。赏识每一个作答的学生，对胆小的同学也给予激励，学生发言踊跃，气氛活跃。

反思全课，有两点还需要加以改进，第一，在例题图出示后，学生顺利列出4道算式，教师虽然带领学生分析体会了加减法算式之间的内在练习，但对于加法含义和减法含义没有点到。（加法：把左边和右边两部分合起来求一共是多少。减法：从总数中去掉一部分求另一部分。）第二，本节课主要是借助于10的分与合来计算加减法的，导入前可进行简短的复习。第三，对于学生动手操作方面有待加强，在“试一试”中可以让学生自己动手抛花片。第四，在课程的安排上还可以加强，适当的调换书本上的练习题的顺序。