【思绪飞扬】所谓的“男孩”-七彩活动

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【思绪飞扬】所谓的“男孩”

发布时间：2014-11-20 点击：来源：作者：夏梦蝶

最近，同老师们聊天时，总会不自觉地聊到“男孩”问题，在大家的谈话里，无不流露出对男孩教育现状的忧心和些许无奈。在一些男孩身上表现出的不良倾向有很多，既有举止不文明、做事丢三落四、学习马虎这样的小毛病，也有随意谩骂他人、逞强好斗等不良习惯。同女孩的文静、懂事、认真相比，一些男孩身上好像很难找到让人心动的优点，于是，班级里参与“升堂议事”的、考试后成绩和名次靠前的大多是女生，组织课外活动时领头带队的还是女生……男孩已经逐渐沦落为教育的“弱势群体”。难怪有的老师会感慨道：现在的一些男孩都不像男孩了。
我接手的班中，确实有许多这样的“问题”男孩。小Z很好动，别人在午休时他可以一个人在桌上忙活一个小时；小X很调皮，老是在全班齐声朗读课文的时候大声发出不和谐的声音，对上老师责备的目光还会做一个让人哭笑不得的鬼脸；小H作为班干部一员，居然老是不完成作业，还总是在上课铃声响后去上厕所；小J思维灵活，综合能力很强，可是脾气暴躁，不管对谁都没有耐心；小C还是五星学生呢，居然也是个话痨，多次违反课堂纪律；……
可是我们来看一下小A。开学前就有多位老师告诉过我：你们班里的某某、某某某和小A有点“废”，你以后就会见识到了。确实，小A在老师和同学眼里很糟糕。他成绩一般，顽劣好动，欺负同学，不知“礼”为何物。他座位周围的同学偷偷地到我这里来抗议，坚决不愿和他坐在一起。家长显得很无奈，同学也不大愿意搭理他。面对这样令人头大的情况，怎么办？以现代教育观念研究青少年生理、心理成长规律，可以说，犯错是孩子的“专利”，更是男孩的“权利”，更何况小A并没有做什么大坏事，他只是还没有懂事，或者，他是想引起别人的关注。
为了让谈话更自然，我在一次课间活动的时候趁大家忙着玩游戏，请他帮我搬东西。路上问了他的学习、生活，并大大表扬了他肯为老师办事的热心、积极，然后装作不经意地问起他愿不愿意做班干部，为班级的管理出一份力。看得出他很惊讶也很欢喜，我假装很苦恼的说：“老师对班里的同学们还不熟悉，不知道谁更有能力，所以想请你在平时多指点一下，你愿意吗？”他虽表现得很疑惑，可是还是爽快地答应了。
在一个合适的机会，我在班里宣布让他当“安全卫士”，负责同学们课间活动的安全。很多学生在下面偷偷发笑，可是我严肃的告诉所有的同学，我信任小A，并送给他鼓励的眼神。后来我一直观察他的情况，尽管偶有疏漏，总体表现却很尽职，而且课上他坐得很端正，并且一直积极发言。在一次夕会课上，同学们还推举他为“最负责的班干部”，那个时候，我看到他的眼里满含羞涩和欣喜。
写完这个男孩的故事，我不禁生出另一层忧虑：倾我一生的努力，能改变几个这样的男孩？城市林立的高墙让他们的肢体不能自如地伸展，家庭中独生子女的处境让他们自幼就缺少玩伴，学校里对“乖孩子”的呵护让他们迷失了自己，教育评价的尺度让他们永远比女孩落后一个等第。如果换个角度去看男孩，换种方式对待他们，：少点训斥，多点宽容；少点打压，多点欣赏；少点冷淡，多点热情；少点抱怨，多点耐心；少限其个性，多树其信心，结果又会怎样呢？

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