有一种幸福叫学习

有一种幸福，叫学习，在课堂师生对话中体味师韵与童真，在听课交流中探讨教育的真谛。2014年11月1日至2日，我有幸去无锡硕放实小参加了《中国教育梦——全国名师高效课堂、翻转课堂与微课程教学观摩活动》，在活动中观摩了诸向阳、许习白、丁雪飞、魏星等全国著名特级教师的优质课及精彩讲座。他们现代的新课标理念、新颖的设计、清晰的思路、灵活的教法、 愉悦的情感、亲切的语言给我留下了深刻的印象。 通过聆听专家授课和讲座，我总结了一下自己的几点体会：

首先，充分信任学生，把学习的主动权交给学生。翻转课堂简言之就是把要学习的内容，制成10分钟左右的视频，或者由预习单的形式让学生在家里学习，并完成几个有针对性的测试；上课时师生互动交流学习内容，达到掌握知识提升能力的要求。改变了学习的顺序，打破了时间和空间的限制，和现在倡导的“先学后教”模式很相似，只不过翻转课堂是把预习时间安排在家里自学。

南京市江宁实验小学丁雪飞教学的《黄果树瀑布》，整个课堂环节首先是提前发给学生预学单，预学单的内容低年级一般重点放在字词上，高年级再进一步加深课文理解和小练笔等内容。在上课时检查听写学生对字词的掌握情况，然后在屏幕上出示词语让学生检查订正，全对的同学给自己一个五角星，适时对学生进行鼓励性评价。丁老师注重培养学生的实践能力和对知识性问题的质疑态度。

其次，这几节优质课的共同优点：

1、导入

在导入上都围绕本节课的教学内容谈话或创设猜谜活动等和课文有关联的进行设计。诸向阳老师和丁雪飞老师都在谈话中提出同样的问题“大家知道我的名字吗？是怎么知道的？”学生通过回答听主持人介绍的、看大屏幕知道的，老师引出学习语文的三点要求：会倾听、会观察还要会思考等。

2、表达指导

在表达指导上，这几位专家老师都通过示范读、分角色朗读、联系生活体会读等指导学生读出语文味。许习白老师在讲《寻隐者不遇》时，许习白老师在指导贾岛和童子的对话时让学生加上动作和表情，在一遍遍的对话演练中，体味贾岛心情的变化。

《螳螂捕蝉》一课的教学中，张学伟老师让学生读故事，悟道理；扮吴王，练表达，学得有情、有趣、有效。课堂上，张老师不仅激情四射，而且幽默风趣，尤其是朗读、表达、表演的指导更是独具匠心。

3、分析理解

各位专家老师都通过介绍时代背景、或联系相关文章来指导学生加深学生对课文的理解。诸老师在讲毛泽东的《卜算子 咏梅》时，结合陆游的咏梅词，让学生对比着学，通过找两首词中的反义词“愁、笑”进一步体会两首诗的风格和作者的精神。

特别注重学生的情感体会，张学伟老师在让学生合作学习《螳螂捕蝉》时，让学生说你又发现了什么新的感觉、新的情境、新的滋味等等。

4、拓展延伸

专家老师特别注重学生的课外知识延伸，不仅仅是为了课本而教文本。诸老师《咏梅》的最后环节，拓展了不同风格的写梅花的诗：自然之梅、友情之梅、人格之梅，让学生诵读。许习白老师教学《寻隐者不遇》这首古诗时，引导学生体味这一段练习中的语言描写、景物描写、还有心理活动的描写，看似平淡的２０个字背后，诗人留给我们的是多么丰富的想象空间啊，这是一位怎么样的隐者呢？（逸，超脱，与世无争，清高，若即若离，时隐时现。）

全国著名特级教师丁雪飞老师的讲座《让“翻转课堂”理念接上小学语文教学“课改”的地气》阐述了翻转课堂的理念：

1.翻转课堂翻转了教师和学生的角色。传统教室里，教师是知识的拥有者和传播者，而学生是接收者，学生总体上是被动地学习。而在翻转课堂里，学生是主动的自主学习，教师是有针对性的个别指导。

2.翻转课堂翻转了传统的教学模式。传统教学要利用好在线资源和在线学习，往往是课前课后由学生自学，而学生有依赖心理，反正老师会在课堂上讲的。而翻转课堂则可以很好地利用混合学习模式。巧妙地将在线学习与面对面的教学有机地结合起来，将新知识与技能的学习，以及其应用和迁移有机地结合起来了。

3.翻转课堂翻转了传统的教学流程。过去是学生在课堂上齐步走，学习新知识；课后自主学，运用学到的知识和技能。而翻转课堂则是课前自主学，课堂中教师因材施教，或开展活动帮助学生掌握和运用在课前学到的新知识与技能。

4.翻转课堂翻转了传统的教学理念。事实上，目前教学中依旧是“以教师为中心”，“以学生为中心”很难落到实处。而翻转课堂做到了真正的“以学生为中心”，做到了“因材施教”。

5.翻转课堂不是在线课程，不是学生无序学习，更不是视频取代教师，而是技术支持下让所有学生都能得到个性化教育。学习翻转课堂并不是要大家照抄照搬，而是学习别人的改革意识，探索精神，整合能力；提高大家自觉投身课堂改革的积极性，并能够吸取别人先进的经验，提升我们的课堂效果，从而提升教育质量。翻转课堂不是一种技术的变革，而是我们教学理念、教学方式的一次大翻转。需要我们不断的探索，找到适合我们自己的“翻转课堂”。

全国著名特级教师张学伟老师作了《语用课堂的实践与思考》的专题讲座，在做报告前他说了这样两个实例：一、上辈子杀了人，这辈子教语文（说明教语文的老师压力大）。二、在教室里放一条狗，哪个学生不学习就让狗咬他，结果一学期下来，这个班成绩比有语文教师的班的成绩还好（教学效率低下）。张老师谈了他的主张：一、学习语文就是学习语言。（要分清哪些是你的责任，哪些不是你的责任）二、学习语言的主要途径是习得。三、学习语言的主要做法是课内得法、课外得益。四、对待课文教材要会“挖”：1、抓人物，2、抓文眼，3、抓矛盾，4、抓主题，5、抓主线。在备课上课还要重视读书、重视学生、重视效率。张老师的报告幽默风趣，不时赢得台下一片掌声。