多给孩子戴“高帽子”

当得知自己今年还是带一年级时，我的心情少了以前的不安，多的是感受到自己任务的艰巨。我又要在一双双懵懂又带期盼的眼神中进行教育教学。

8月31日，我班的传雨小朋友就给了我一个下马威，在教室里把新发的书扔在地上，大声地哭喊着，我和他交流又不说话，教室外其他学生的家长也惊讶地看着这孩子，并交流着这孩子为什么会这样。当时为了不影响正常的报到流程，就让孩子的奶奶带孩子出了教室，安抚孩子的情绪。孩子情绪稳定后，进入教室，我和奶奶说放学了留一留，大家一起交流孩子的情况，可是等到报到结束后，奶奶已经带着孩子离开了。

到了9月1日开学那天，我心想这孩子会以怎样的形式出现在我面前呢。不一会，他和奶奶一起手牵着手走进了教室。他还和我打了招呼。在奶奶口中得知，孩子的语言表达能力不好，不愿说话，不愿与人交流。我就经常夸夸这孩子，经常在他的头上贴五角星，一个星期孩子都是高高兴兴上学、开开心心回家。直到周五开家长会的时候，我又问了孩子你能告诉老师为什么报到那天哭吗？孩子就一直往地上坐，赖在地上。妈妈怎么拉也没用。我说那就算了不告诉老师了。你是不是想回家了啊？说了是，老师就让你回去，可是他还是不说话，拉着他就要往地上做。最后，我拿出五角星，对他说：“和老师说了再见，老师帮你贴个五角星，然后我们就回去，好不好？”这时，我先说了声：“传雨，再见！”孩子终于开口了：“再见。”我又说：“你说老师再见，好不好？传雨，再见！”孩子边挥手边说了声：“老师，再见！”我很开心地在孩子的头上贴了五角星，孩子高高兴兴地回家了。