Unit 9 The English Club Part A教学反思

Miaoqiao Primary School 陈玲

本课时是牛津小学英语5B第九单元《The English Club》的第一课时。在本节课中，我力求做到以下几点，当然其中也存在不少值得商榷的地方。

一、抓住兴趣发展点，引发学生情感共鸣

我在进行课堂教学前，认真钻研了本课教材，及时捕捉孩子们感兴趣的话题。本课由介绍自己的周末活动入手，引出自己的新朋友王苏，通过两人之间住址的比较，引导出本课的单词different cities,再通过介绍自己的爱好，引导出单词和句型：I’m from China. I’m Chinese. I speak Chinese.已及单词：the UK/USA。既拉近与学生的距离，又从谈话中引出课题The English Club，同时，还为学习本课新知作了很好的铺垫。以此作为课堂上口语训练的前提，使学生产生情感上的共鸣，从而积极投入到口语训练中。通过多媒体课件逐渐呈现新知，能让学生从视觉、听觉角度直观地接受新知，从而激起学生在合作对话中运用重点句型的兴趣，也调动了学生的学习兴趣。原本枯燥的句型操练，由于引发了学生的情感共鸣，每个学生都积极地投入进去，使学生进入角色，畅所欲言，体会学习英语的乐趣。在重点句型的操练过程中，交际能力得到了提高，张扬了学生的个性，开阔了眼界，达到了事半功倍的学习效果

二、分散重难点，巧妙衔接各环节

分散难点，由浅入深。一般地认识事物都是从简单到复杂，由浅而入深的。而教材则由于语言本身体系的原因，往往知识的跳跃性较大，有些则缺少过度环节。因此，我在备课时尽量遵循从简到繁，从易到难的原则，以学生的接受能力为教学出发点，妥善、恰当地安排教学内容和选择或改进教学方法，尽可能缩小知识衔接的坡度，使学生能深刻地理解难点，熟练地掌握重点。

三、拓展课文内容，使学生多“言”

教材在新课程的理念下，不再一成不变，牛津英语教材本身内容丰富、包罗万象。本节课中，在学生对课文内容有了一定的了解后，我们的学生戴上面具在音乐声中参加了“英语俱乐部”。学生不为书本内容所束缚，而尽量挖掘课本的知识内涵，通过自备面具的人物信息与班上同学进行对话，促使他们用英语与他人交流，获取、处理和使用信息，从而发展语言技能，提高实际语言运用能力。

四、采用任务型教学，提高教学效率

在任务型教学中，我力求从学生“学”的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确的目标，并构成一个有梯度的连续活动。学生根据尼尼的自我介绍回答问题，看图进行句型Do you speak…？Yes, I do. I speak…, too./ No, I don’t. I speak…的对话，通过听课文录音完成表格，学生的角色表演等。在所设计的各种“任务” 中，学生能够不断地获得知识或得出结论，从而获得语言运用的能力。课堂在和谐、轻松、愉快的气氛中自然地拉上了帷幕，而我和孩子们也在“英语俱乐部”中畅游了一番。我——一个老师，作为课堂教学的主持者，组织引导了学生在课堂这个大舞台上学习新知，并让他们有主动参与、充分展示的机会，虽然学生在课上很配合，但是由于各方面原因，还是存在很多的不足。（1）如何开展趣味性及竞争性强的游戏和比赛，从而极大限度地调动学生的积极性，使学生充分展示自我，达到学生展示，教师检验的目的，须不断探索。（2）语境的设置，有利于学生在具有实际意义的语言环境中学习和运用语言。良好的语境可引导学生自然地进行交际，激发学生的参与积极性。因此，如何创设仿真性语境，使学生如临其境，自然交谈，须继续摸索。（3）课文的处理，本节课的直接目标就是使学生能理解课文，前面所开展的一些活动，都是在分散难点为课文的理解作铺垫，而课文本身的处理上，可能笔头上的成分先得比较重，学生对课文语句上的运用还不是很到位，毕竟口头上的运用也很值得我们重视。（4）前面铺垫的过程有些冗长。虽然目的是能让学生更好地理解，但从整体上来看，前面部分还可以再浓缩一下，环节上再紧凑些，可能整节课会显得更有效。