信任 信心 成长

庙桥小学 刘晓华

人们常说，教育不是万能的，但不教育是万万不能的。这就警醒我们每一个教育工作者教育的作用是何等巨大。面对错综复杂的社会，面对一群鲜活的90后，我们该怎样教育好他们，成了摆在我们每个教育工作者面前的一大难题。很显然，拿一把万能钥匙，想打开这一把把锁，你可能会碰壁、会吃闭门羹。我们必须用自己的思想打造出不同的钥匙，来开启一把把心灵之锁。

依稀记得刚接班不久，许多同学都非常活泼开朗。然而，有一名学生杨某总是不声不响。多少次班级劳动，许多同学都干得热火朝天，可她依然丝毫不动，完全置身于事外。我看了总觉得这孩子不合群，太自私。

以前，我总信奉沟通交流是打开心结的金钥匙，只要有激情，石头也会被感化。一天放学，我便试着和她进行交谈，讲了许许多多的事，也讲了不少道理，总以为对她肯定会有所触动。没想到，我只是一厢情愿，最后她火了，她大声吼道：“你凭什么只教育我一个人？……”当晚，我送她回家，并进行了家访。从她母亲那儿，我得知，其实她的这些举动都很正常。从乡下到城里，她就不太善于与人交往。她母亲说，在家里吃菜时，她就喜欢把自己喜欢的拿到自己的面前，从不顾别人……。我觉得不能让她这样下去，我要让她体验一下没有同伴，没有互助的生活。于是我对她说：“从明天起，你的作业本全部由你自己交到老师那儿，老师批完后自己单独去拿回来。”

第二天，是她的体验日。也只有一天。她似乎知道独立并不那么容易。

不久，围绕班级文化要进行教室布置，同学们想布置两幅条幅。我想到了杨某，她的父亲是搞艺术的，我请杨某回去问问她父亲，可否帮我们班题写两幅条幅。出乎意料的是，没过多久，杨某就把条幅带来了。利用这次机会，我开了一个简短的晨会。

“同学们，在我们班班级环境布置中，我们得到了许多家长的认同和支持。今天杨某带来了她父亲帮我们写的条幅，我们应当感激这些帮助我们的人。”我说，“请全班同学起立，用掌声向杨某和她的父亲表示谢意。”

同学们把热烈的掌声送给了杨某。看得出她很自豪，她为自己能为班级有所贡献而感到高兴。那时我深深地感到这个孩子一定能融合到这个集体中来。

以后的日子，杨某有时和我谈点她的想法，我因势利导，鼓励杨某参与到班级的管理中来。那时，我想给这个孩子一些机会，让她体验到她就是这个集体的主人，体验到帮助别人是快乐的，我想让杨某对这一集体产生认同感，并尽快地融入进来。

五年级下学期，我班开展八队争雄活动，以组为单位开展竞赛。可惜班里不少好同学都是温汤水，有些组缺少了领头羊。晨会课上我表达了我的想法，希望每个组都能有人主动站出来，承担这一重担。我惊奇地发现杨某跃跃欲试的样子。我用信任的目光盯着她，也许这就叫心心相通吧，她终于站了起来，组建了她的一组。她居然主动地和我说：“以后在班级管理上，我会尽力的。”我突然感到一个学生，只要你给她信任，她就会有信心。

担任了组长后，她真的很负责任。由于她所在的组，综合实力是四个组中最差的，所以她经常把组员召集起来，统一思想，布置任务，建立起同学间的互助合作的机制。在我的协助下，教室里经常出现这样的场景，其它组的同学放学回家了，杨某组的同学端端正正地坐在教室里听杨某进行全组的总结与反思，杨某让全组的同学批评违规的人，让全组同学表扬为组争光的人。全组的同学就这样养成了一个敢爱敢恨的习惯。很显然，这就营造了良好人影响人的氛围。从这一组的成长中，我深深地感受到，把一个人置于集体之中，利用集体的力量教育人，这就是我们创建班级文化所理想的，而杨某就在努力地实现着这一切。

功夫不负有心人，杨某的努力使她们组的各方面是八组进步最大的一组。然而事件总难一帆风顺，一天，杨某突然跑过来哭着说她不干了。原来组里个别的学生不理解她，在一些组内的处罚措施上与她意见不一，甚至发生冲突。我觉得我应好好保护她的管理热情，要让她为班级树立一个榜样。我调查之后发现，几个做得比较好的同学都支持杨某，我和杨某组的同学进行了交流。我说：“杨某为了大家，杨某付出了很多，也取得了比较大的成绩，我想大家都不愿意看到我们这一组最差。”在得到杨某这一组的支持后，我安排了几个好一些的同学写了一篇《为了杨某的眼泪》的发言稿。后来，杨某用自己的真诚打动了其他人。全组成员形成共识，为了杨某的眼泪，为了这样的好组长，他们一定努力。经过努力，他们成功了，学期结束时他们组各方面的进步又是最大。

虽然，杨某的成长还只是一个特例，我们面临的是一群鲜活的90后，如何教育引导他们，是一项工程，需要我们每一个教育工作者，运用自己的智慧。当然，杨某的成功也让我获益良多。我深刻地认识到建设班级，管理班级，是为了营造一个好的环境，人是环境的产物，营造一个好的环境，用环境去影响人，这才是有效的教育。而要造就环境，需要激发每个学生的激情，当你给予学生充分的尊重与信任，学生就会充满了自信和激情，就在这样的交往中孩子们成长着。