关于开展2014年“黄浦杯”长三角城市群“我们的评价”

教育征文评选活动启事

《过程性评价机制的研究》课题组成员：

评价是教育教学过程中的重要一环，是促进基础教育改革和发展的重要手段，也是教育科研领域中的一个热点和难点。近年来，教育系统在“以学生发展为本”的理念指引下，从不同的视角进行了大量的教育教学评价探索和实践，取得了许多有价值的成果和经验。为了交流分享教育教学评价的好方法、好经验和好思路，探讨评价改进的问题和路径，《上海教育研究》编辑部、上海市教科院普教所、上海市黄浦区教育局以及长三角城市群教科所联合举办2014年“黄浦杯”长三角城市群“我们的评价”征文活动，欢迎广大教师、校长、教科研人员和教育行政人员踊跃参加。

一、主题内容

围绕“我们的评价”的主题，从区域、学校、教师、学生等不同视角出发，介绍实施某个方面的教育教学评价的背景、思路、方法、过程、效果与反思，提炼操作要点和实践经验，探讨如何更好地发挥教育教学评价的测量鉴定、反馈调节和激励导向的功能。

二、选材范围

本次征文选材范围较广，从评价实施主体来分，可以考虑如下选题。

1.区域层面：学校督导评估、师资队伍建设、教学质量监控、招生考试改革、学生综合素质评价（绿色评价）等。如发展性督导评估、学校等级评定、特色学校评估、校长和教师职级评定、升学办法改革、学业负担监测、教育满意度调查等。

2.学校层面：学校管理评价、教师发展评价、德育工作评价、学生素质评价、课堂教学评价、后勤管理评价、科研工作评价等。如绩效管理评价、学校自我评估、优秀教师学生或团队评选、好课的标准和评价研究、教研活动效益研究、校本课程的开发评价、学生社团活动评价、学生心理健康测评、招生面试方法研究等。

3.教师层面：学科教学评价、考试命题研究、班主任工作评价、教师或学生自我评价等。如课堂诊断、实证教研、考试成绩分析、班主任评语研究、作业设计和批改研究、学生成长手册改进研究等。

此外，也可以是在参照有关评价理论和项目下开展的具体的改革实践研究。如：质的评价、大数据分析、发展性评价、过程性评价、激励性评价、表现性评价、档案袋评价，以及PISA、TIMSS等国外重大评价项目的借鉴应用等。

三、征稿对象：

我校全体《基于教师专业发展构建教学过程性评价机制的研究》课题组成员，务必 针对本课题，认真总结，积极撰写！6月3日前文本稿一份交教科室！电子稿发本人QQ。

三、注意事项

1．文体不拘，可以写成调研报告、叙事性的案例、论文式的经验总结等。应根据具体情况和写作形式，体现出各自研究的特点。

2．文章篇幅一般以4000字左右为宜，未在省市级以上报刊中公开发表。每篇论文交A4纸打印稿一份(包括摘要、关键词、正文三部分。标题用小三号黑体，正文用小4号宋体) 并附上《论文诚信声明书》 见附件。

4. 征文稿件要求原创，杜绝抄袭，引证的内容要以规范格式注明来源。作者在提交论文的同时需签署纸质论文诚信声明书，同论文纸质稿一同提交。常州市教科院截稿日期为2014年6月6日。

本次征文设一、二、三等奖若干名。优秀作品将择优在《上海教育科研》杂志上陆续发表，并在征文活动结束后结集出版。

常州市教育科学研究院

2014年5月9日

附件：《论文诚信声明书》