班级里，总有那么特别的一些孩子。他们天真、调皮，自制力很差，你苦心婆心的教育，左耳进，右耳出，批评时耷拉着脑袋，一脸的无辜，身一转，他又生龙活虎，错误照犯不改。而且你抓了一个，另一个又冒出来了。他们整天小错不断，生出许多事端，制造许多的纠纷、矛盾让你去处理，可以说是天天状况频出，让我不得不每天都保持戒备状态。有时，真的让人抓狂！

而作为一个孩子的母亲，面对自己的孩子时，我会多出许多的耐心，我会关心他的身体健康、心理健康、与人交往、兴趣爱好等各方面，我会多多倾听他的心声，理解他的做法。于是，面对那些犯错的学生时，我常常问自己：假如，他就是我的孩子，我会怎么做？这样一来，许多问题便有了完全不同的处理方法。

假如浩就是我的孩子，看到他在课上一再地做小动作，我会想：要一个好动的男孩子静坐四十分钟是一件不可能的事。于是，我收起了已到嘴边的批评，请他正举手的同桌回答问题，以此来提醒他专心听讲。当他再一次开小差时，我请他重复一下老师的话，警示别开小差，老师已经关注你了。而当他与同学窃窃私语时，我请他小站一会儿，以作惩戒，不会任由他的注意力涣散。而当他能专心听讲并且积极举手发言时，我会很欣喜地先请他回答，并且送上我的表扬。

假如龙就是我的孩子，当课间同学来告状：鑫打了他一拳时，我会先耐心地倾听他的辩解，在这个过程中了解他的想法。可能，事情还真不是他惹起的。在倾听的过程中，我了解到他与同学交往的态度，然后慢慢引导，让他明白该如何与同学交往，如何与人相处，如何控制自己的情绪。让他知道该如何面对错误，如何改正错误，知道凡事要三思而后行。这样，严厉的责骂变成了耐心的倾听、细心的引导。

假如轩就是我的孩子，看到他的作业又没按时完成时，我不会只是一味地责怪他写字慢，喜欢开小差。我会仔细观察他做作业的过程，思考问题的根源到底在哪。我会研究他一分钟到底能写多少个字，然后根据作业量，给他规定与其他人不一样的时间。我还会思考这些作业的价值在哪里，哪些是他必须做的，哪些是他已掌握的，可以不再机械抄写的，从而让他感受到自己也能“按时完成作业”的那份喜悦与快乐。

“假如，他就是我的孩子 ……”每当这样想的时候，我便多了一份耐心，对孩子多了一份理解和包容，更多地思考怎样找到解开孩子心灵密码的钥匙，而不是一味的责骂和宣泄。