“幸福班级”

教师的 “幸福班级”。

班主任在班级管理过程中扮演着重要的角色。作为班级管理过程中的引导者和掌控者的我们看待和体会“幸福”，更多是的从收获班级管理的有效成果这一角度去体会到幸福的滋味。让班级管理变得更加的科学、更加的有效、更加的富有人性化，这一过程便是教育的幸福潜滋暗长的过程。把收获教育的幸福确立为自己快乐生活的重要组成部分。因为这种收获的是在向我们的事业成就去靠拢，为的是最终实现我们的人生理想。我们教师收获了幸福，同时也加速了自身专业化的成长、发展与成熟。

学生的 “幸福班级”。

学生作为班级管理中不可或缺的重要组成部分，这一角色如何去看待“幸福”，会对教育管理的最终效果产生更为深刻的影响。学生若能在教师正确的引导下，体会到“进步就是成功”的幸福，能够尝试着去实践“每天进步一点点”的幸福，那么有幸福感的学生必将积极去应对学校生活中所遇到的困难和挫折，最终会像那些美丽的花儿一样静静的开放，这种静静开放就是一种无与伦比的幸福与美丽。每次对学生的教育要想收到实效，就必须让学生感到受教育的幸福。如果是对学生训斥一顿，学生感到很难过，很委曲，或是很多余，那么学生不快乐，我们也不会有成就感，又何谈幸福。

班主任要尊重学生、激励学生，善于发现、宣传光大学生身上的闪光点，让学生与教师平等对话，还学生朝气蓬勃、意气风发，让学生的个性得到充分张扬，积极性和创造力得到充分发挥，既获得一种被尊重、被理解的感觉，又充满成就感、价值感和幸福感，让班级成为学生幸福成长的精神乐园。