潜心作文启蒙 引航教学前程

——庙桥小学举行写话和作文教学研讨活动

庙桥小学勇立教改潮头，根据校情积极推进低年级的写话、中年级的作文教学。为进一步引领教师写话和作文教学的思考，提高教师的写话和作文教学的水平，4月4日，学校举行了写话和作文教学研讨活动。

这次活动首先进行课例展示。二年级的赵晓英老师向大家呈现了一节富有校本特色的写话课《快乐大课间》，三年级的王小玲老师向大家展示了习作练习课《学写对话》，两堂课各有特色。赵老师的写话课一上来播放学生耳熟能详的大课间音乐和活动图片，引发学生沉浸大课间活动情景，进而引导学生从活动内容和活动表现两个方面说话，教师用句式引路，规范学生的表达，用例子引路，打开学生思路，教学得有章有法，其间还有感叹句的练习、词语的积累等，到课的结束时，二年级的学生均能在短时间内写100多字的话，教师指导效果明显。三年级的写作课在王老师激情引导下，学生学得带劲，表达也精彩纷呈。王老师从新授前的师生互动对话导入“学写对话”内容，继而借书上的例图进行看图训练，让学生明白看图作文首先要“弄清图意”，接着让学生阅读例图的配套例文，专注地研读对话部分，研究提示语的要点和让学生明白看图作文还要进行“合理想象”，最后让学生进行知识应用，练习看图，进行对话练习，最后写草稿，读文章评价等。其间，王老师还对部分后进学生进行了帮扶，提供了词语超市和句式引领。

两堂成功的示范课带给听课老师不少启迪和思考。语文老师聚集会议室进行了广泛而热烈的讨论。大家一致认为，这两位老师作了精心的准备，付出了智慧和心血。两堂课都能以学生为本，从学生的需求出发，激发学生表达的兴趣；同时从学生的学情出发，从说到写，在学生说时教师都能引导学生回忆活动和看图想象，做到了让学生有内容可说；都能用句式引路让学生说得规范，说有拐杖；都能引导学生启用学过的词语力求表达准确和生动；都能按从分步到整体让学生循序渐进。写时都能给学生帮扶，体现了一种人文关怀。在研讨时，我们就有关问题也进行了深入地探讨，对于赵老师 “让学生说自己的大课间活动”这部分的教学如何让学生更有话可说，我们群策群力想了好多办法；对于王老师的课，我们对“本节课除了看图写对话外，要不要写开头和结尾”及“提示语出现的几种形式要不要在本节课面面俱到都教学呢”的问题也进行了辩论，这样的研讨让争辩更理性，让智慧更涌现。

这次写话和作文教学研讨活动，起到了引领性和示范性的作用，将引导我校教师进一步思考如何让学生作文起好步，同时它必将推动我校作文启蒙教学向前迈进一步。这次活动是我校内涵发展追求科学、追求实效的又一次有益尝试。