反省、体悟，教育的真谛

——处理学生矛盾的一点感想。

武进区庙桥小学 许维燕

我班学生活泼好动，个性鲜明，作为他们的班主任，真是痛并快乐着。

今天上完大课间兴趣小组活动课，刚想走进办公室休息一下，“报告”！一声清脆的童声打断了我的脚步， “刚刚陈某在大课间分组活动时打了一个六年级女生。” 正当我走向教室处理事情的时候，发现蒋某某和赫某在“打架”。

我心当时快速跳速了几下，刚刚进行文明礼仪教育，这两人怎么又打起来了，由于马上第3节课要开始，我简单调问了事情的缘由，我让他们先去上课。

怎么处理这两件事呢？文明礼仪，遵守纪律时时讲，常常讲，为什么这小毛小病屡禁不止呢？为什么他们就没能真真做到呢？我反复问自己。

说教只是从外部想内部灌输，学生不能真正理解自己的错误，也就没有自己想改正的内驱力，然后让他们主动自觉错了呢？于是我让他们课后写个事情经过和自我反思，重点找自己的问题。午后去询问时答回没写好，看来他们想拖一拖，来个不了了之。于是，我明确目标，每人写800字的经过和反思，看着他们悻悻的离去情形，我内心十分纠结。傍晚放学前，我去检查他们的反思情况，结果才写3行多。是训斥？是放任？怎样才能让他们从内心承认自己的错误，内心真正想改变这毛病呢，我说：“你们3个留在教室继续写，我带学生放完学再来找你们……”当我放完学生上楼梯时，他们3个在楼梯上准备回家了，“我想回家了”，陈某哭着说，“我下次再也不打架了。”有门，我心中大悦，但仍板着脸，严肃的询问：“反思写好了吗？”“没有，我不准时回家，妈妈要打的。”“那你回家能按要求写好吗？”“能” “好！老师相信你，但要求及反思深刻，具体，1000字，能做到吗？”“能”。 “好，给你一次机会，明天一早，我来检查，希望你能珍惜。”陈某背着书包高兴的回家了。我望着那两个眼中露出恳求目光的两位，故意问：“你们两个愿意在这里写，还是回家写。”“我们回家写”“要求和他一样，能做到吗？”“能！”第二天一早，我把他们三个叫到教室外面，认真看了他们三个的反思情况，都写得很具体，反思也比较深刻，于是我利用晨会课，让他们读了自己的反思。他们读着读着就留下了眼泪，于是我趁热打铁，对全班同学说：“你们看这两件事都是小事，很容易处理。不小心碰了其他同学，说声：对不起，人家也会原谅你；提醒同学上科学课，轻轻地说一声我们要上科学课了，人家还会谢谢你，这样不轻易就解决了，由于大家没处理好，小事变成了大事，希望大家学会与人相处，和睦团结。

回想这件事，我没有训斥他们的错误，也没有简单处理了事，而是通过写反思促使他们回忆事情的经过，反思自己言行是否恰当，从而使他们内心真正受到促动，比我们喋喋不休的说教更能起到教育作用。