等待是一种学问

武进区庙桥小学 吴小红

随着新一轮课程改革的日渐深入，广大教师在新课程理念的指导下，教学思想、教学方法、教学手段等都有了很大的转变。但是笔者发现，课堂教学中却存在一个共同的问题：一些教师虽然做到了心中有“案”，却忽视了心中有“生”。在教学中，他们往往只关注课堂流程，而忽视对学生的耐心等待，因此课堂中缺乏师生间心灵的对话和精彩的生成。特别是面对一些稍有难度的问题和任务，当大部分学生还在积极思考，答案还没揭晓、任务尚未完成时，极少数的学生已经考虑成熟举起手来。而教师往往急于让这些极少数学生回答或者展示。这样绝大多数学生的思考还没有完成时就被迫加入到倾听的行列，从而停止了自己的思考。很显然，这样的活动效果会大打折扣。更有甚者，在提出问题后，一看学生没有响应，就直接代替学生回答。这样就剥夺了学生思考和表达的机会，也就偏离了以学生为主题的轨道。其实，我们在学生遇到困难时，完全可以耐心等待一会儿，也许花儿马上就会绽放。

学会等待，意味着教师能够用发展的眼光看待学生，意味着能够用从容的心态对待自己所做的工作：不急于求成，不心浮气躁，不指望一次活动、依次谈话，就能收到立竿见影的效果。因为一个好的品质的形成，一个不良品质的矫正，都不可能是一蹴而就的，而是一个长期的、曲折的过程：即使是一个概念，一个原理的掌握，也很难一步到位，而是一个不断丰富、不断深化的过程，一个需要不断“温故知新”和“知新温故”的过程。

学会了等待的教师，一定不会对学生说“你不行”。我们所从事的教育工作最能体现“一份耕耘，一份收获”，只要我们付出真诚的努力，就一定会取得成效，尽管更多的时候不是那么直接，那么迅速。当我们学会了用等待的心情看待学生时，我们就能对学生少一点苛责、少一点失望、少一点冷漠，而多一份理解、多一份信心、多一份亲切。而我们也会有效地减少白发的增生、皱纹的出现……

让我们共同尝试“学会等待”带给我们的愉悦和宽心吧！让孩子们也能在我们殷切的期待中从容而快乐地学习吧！