《黄鹤楼送别》（第一课时）教学反思

武进区庙桥小学 阙文霞

　　《黄鹤楼送别》是苏教版第九册的一篇课文，这篇课文属于“文包诗”的形式，即以一个生动的故事再现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作情境。本文诗文互照，情景同现，是一篇形式新颖，能培养学生联系语言环境和故事情境发展学生情感的好课文。　　

　 这次执教的是第一课时的内容，试图让学生在初读课文中来理解课文，初步体会感悟两位大诗人的依依惜别之情。　　

一、诗歌导入，了解诗人　　

上课伊始，我用了李白的《望庐山瀑布》孟浩然的《春晓》这两首诗来解释什么是脍炙人口。然后通过学生来介绍这两位诗人，教师适时给予补充来了解李白和孟浩然之间的深厚的感情，为下文理解诗歌所表达的感情奠定基础。　　

二、词串出示，理清文脉　

出示两组词串，一组是写景的，一组是写事的。阳春三月的景很美，但是诗人李白不得不在这个时候来送别自己的好友，内心的依依不舍之情是可想而知。在出示词串后让学生读，理解其中的意思，完成第一课时的教学任务，同时也是第二课时的体会诗人的情感埋下伏笔。

三、理解诗意，体会情感

这是一篇文包诗，诗的意思全在文章当中，让学生通过对应的文字来理解诗句的意思，抓住关键的词来理解，初步体会诗人的情感。

本节课还存在不足之处：

1、资料拓展还不够　　

文本中的人物和描写的情景时空跨度太大，如何让学生在情感上与李白产生共鸣，也对孟浩然充满敬仰之情是个不太容易处理的问题。资料在拓展的时候还应重点介绍他们之间的故事，来理解他们之间的友谊很深。

2、重点段落读得不到位

在讲读的时候重点落在了对诗意的理解上，而对文章诗意对应的段落读得不够，还没有把那种依依惜别之情读好。

3、对“文包诗”这类课文的教学把握还不够。

它既不同于单纯的古诗教学，又不同于普通的课文教学，它要求在教学中做到诗和文不割裂，从文理解诗。可我在教学中比较重文，对文诗结合处理得还不够细腻。尽管我认为，只要理解了“文”，对诗的理解会水到渠成，但必要的“文”“诗”结合环节还是需进一步落实的。