25《黄鹤楼送别》

（第一课时）

教学要求：

1、学会本课10个生字，理解有生字组成的词语的意思。

2、正确、流利的朗读课文。

3、读通课文，初步了解课文的内容。

教学重点：

1、学会本课10个生字，理解有生字组成的词语的意思。

2、读通课文，初步了解课文的内容。

教学过程：

一．导入揭题

1． 同学们，古诗是我们中华民族文化的瑰宝，从小到大我们学习了许多古诗，下面两首诗我想每一位同学都会背吧。

多媒体出示《望庐山瀑布》《春晓》，齐声背诵。

2．背得不错，像这样人人都称赞的千古流传的好诗，我们可以找个词来形容。

出示：脍炙人口

1）会读吗？指名学生读准，齐读

2）那这个词语的意思理解吗？脍：切细的肉。炙：把肉放在火上烤。想想那味道如何？（很美味）所以这个词语的本来意思就是美味佳肴人人都爱吃，现在则比喻好的诗文人人都称赞。

3． 你知道这两首诗的作者吗？介绍李白和孟浩然及两人之间的友谊。

（多媒体介绍李白、孟浩然及两人的友谊）

1）李白：唐代诗人，号称诗仙。孟浩然：唐代著名诗人，一生隐居山林，洁身自好，不与官场奸人同流合污， 为后世所倾慕。

2）李白年轻时潇洒倜傥，喜欢云游天下，在路过湖北襄阳时，认识了当时誉满天下的大诗人孟浩然。孟浩然比李白大12岁，但这丝毫没有影响二人的交往，两人一见如故，相见恨晚，一起游山玩水，饮酒作诗，成为了亲密的朋友。一天孟浩然要去扬州做事，李白在黄鹤楼送别自己的朋友孟浩然，这就是今天我们要学的课文：黄鹤楼送别（板书课题）

4.朗读题目（指导读好题目 ，读出送别味）

5．那黄鹤楼大家知道吗？

黄鹤楼地处湖北武汉，是一处天下名楼，它俯临长江，飞檐凌空。自古诗人墨客常流连集会于此，传说中有神仙在此乘鹤而去，所以称黄鹤楼。

（通过多媒体图片学习“俯临长江” “飞檐凌空”）

过渡：那在这黄鹤楼上发生了一件什么事情呢？

二．初读课文，整体感知

1、要求：1）自由朗读，注意读准字音读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

2）思考：课文讲了一件什么事情？

2、指名学生回答问题2

3、检查读书情况

（1）检查生字词 暮春三月 依依惜别

烟雾迷蒙 一饮而尽

繁花似锦 伫立江边

杨柳依依 凝视远方

沙鸥点点 按捺不住

A一读：读正确 小组开火车读 ，全班齐读

理解词义：1）那暮春三月什么意思？（“暮”上面是片草，下面是个日，是说太阳落到草丛中了，表示天色将晚，那暮春就是指春天的最后一段时间，一般指农历三月）

那同学们看看这上面的词语哪些是写的暮春三月的景色？（学生回答）这些景色怎么样？那让我们来美美地读一读这些词语吧。

2）同学们看看这一排词语，你有什么不理解的吗？（伫立：长时间站着。按捺不住：情不自禁。{找近义词理解}。凝视：聚精会神地看。（课文中还有两个词语也表示看的意思，你能找到吗？出示：仰望、远眺。你能区别这三个词语的意思吗？（远眺：站在高处往远处看）你还能说一些表示看的词语吗？（注视、端详、藐视、轻视、瞻仰……）

B二读：读出画面、读出故事

那同学们理解了词义后，就发现这一排是写景的，这一排是写事的，那我们再来把这些词语读一读，这次要试着读出词语中的画面，词语中的故事。

过渡：是啊！老朋友即将远去，李白再也按捺不住心中的激动，随即吟出了这脍炙人口的名诗。

1、出示诗文。

2、检查读诗：a.读正确（指明读，两到三位同学，注意评价：你的发音很准确，很好。你不仅读得很准确，还很有节奏。再来一位同学。

b.读出诗味（我们读古诗不仅要读准字音，读出节奏，还有读出诗的味道来）谁来试着读一读。再指名2-3位同学读一读。

c.齐读全诗。

三、诗文共赏，理解课文

1、过渡：同学们读得真好哇！如果你能认真读课文，这首诗的意思相信你都能在课文中找到，请大家快速浏览课文，找一找哪几自然写了一、二句诗的意思，哪几自然段写了三、四句诗的意思。

2、交流（1-3节写的是一、二句诗的意思，4小节写的是三、四句诗的意思。）注意评价：找的非常准确，看来同学们已经学会了读书。

A.1）、指名读1—3小节，其余同学边听边思考这两句诗是什么意思？

学生读后，问：你能根据这几段的意思说说这两句诗的意思吗？可以是某个字 ，某个词，或者整句诗，可以用文中的语言来回答，也可以用自己的话。

(故人：孟浩然。烟花：烟雾迷蒙，繁花似锦。下扬州：顺江东下，前往扬州。（为什么用下呢？我国地势西高东低，长江水由西向东流去，黄鹤楼在西边，扬州在东边，所以诗中说西辞。向西边的黄鹤楼告别，前往东边的扬州，也就是题目中所说的广陵）连起来说说诗意。

2）让我们再来好好体会一下这两句诗的意思，捧起书来，齐读1-3小节，想一想，这三小节讲了什么？（学生答），用书上的一个词语来概括呢（板书：饯行。相机理解饯行：设酒送行）

B.那三四句诗讲了什么呢？出示诗句和第四小节。

你能根据之前找到的第四小节来理解吗？

1）先请一位同学为我们朗读这一小节，其余同学思考。

2）现在你能说一说了吗？（唯：只。碧空尽：消失在蓝天的尽头。……）

3、接学生的话引读，说：面对老朋友离去的身影，李白再也按捺不住……出示第五小节

1）这四、五两小节写了什么呢？（生说）

2）你能用一个词语来概括一下吗？（板书：吟诗）

预设：如果学生说到目送吟诗，则说：概括的真是太妙了，那我们以小标题来概括文章的时候，一般讲究字数要相等，所以上面的这个小标题你能再添上一个词语吗？引导学生看看第三小节，这一小节全是写的两人的交谈，他们在告别，所以想到了哪两个字：话别）

小结：指着板书：这篇课文就是讲李白在黄鹤楼上为孟浩然送行，触景生情，随即吟出了一首脍炙人口的名诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》领着学生再背一遍诗。

四、总结

那么，诗人送别友人时，他们的内心深处是一种怎样的情感，课文是怎样表现的，这是我们下节课需要探讨的内容。

五、作业：

1.描好课后生字。

2. （那这首诗是首送别诗）课后收集关于送别的诗句和名言。