学困生作为一个特殊的群体，存在于每一所学校、每一个班级。所有做过班主任的教师，都知道学困生的转化是最令班主任头疼的，它几乎花去了教师的大部分经历，可效果往往是微乎其微。古今中外，哪一位教师不喜欢优秀的学生呢？但中国有句古话：师徒如父子。请问，哪一位父母会由于自己的孩子不行，而放弃对他们的养育与教育呢？相反，他们对这些孩子会格外地关心，以至于把毕生的经历都倾注在他们身上。因此我认为作为班主任也是一样，要克服一切困难，以极大的爱心、耐心和诚心去帮助每一个学困生，激发他们的潜力。

有不少学困生，具有旺盛的精力和超人的才能。作为班主任老师要善于发现他们身上的优点，激发他们前进的信心和动力。对学困生在思想上、学习上的点滴进步，我都随时通过各种形式给与表扬。

我们班运动员特别多，要求自己不严格，学习不努力，如何调动他们学习的积极性？经我观察、了解发现：他们喜欢体育运动，且成绩良好。我鼓励他们积极、认真地锻炼，准备迎接校运多项体育比赛，为班级争光，他们果然兴趣盎然，在篮球比赛、冬季三项比赛中均取得了团体第一的好成绩。为此，我在班内表扬了他们，要求同学们向他们这种不怕吃苦的精神学习。时常找他们谈心，希望他们把吃苦的精神用在学习上，发奋读书。最近，他们表现积极，越学越带劲，得到了语数外三科老师的共同认可。

“一把钥匙开一把锁”。每一个学困生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为、习惯、爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。