连加、连减

教学内容：教材第572-73页的例题，“想想做做”第1-6题。

教学目标：

1、 通过动手操作、合作交流，初步理解连加、连减的含义。掌握连加、连减的计算方法。

2、 能有条理地表述思考和解决问题的过程。

教学过程：

一、 创设情境，初步感知

秋天是丰收的季节，地里的南瓜都成熟了，小红正在忙着收南瓜呢，瞧、这是小红第一次和第二次摘下的南瓜。（播课件，出示例图）

二、 主动探索，体会领悟

1、 教学例1。（出示例1主题图）

（1） 指名说说图意。

提问：小红一共摘了三次南瓜，每次分别摘了多少个？

提问：三次一共摘下几个南瓜呢？

（2）怎样列式？（4 2 1）

领读：4加2再加1

4 2 1表示什么意思？你能给这样的算式取个名字吗？（板书课题：连加）

（3）你是怎样算的？

互相说一说

全班交流：先算4加2得6，再算6加1得7.

指名说，齐说。

在书上完成练习。

小结：把三个数合起来就可以写成连加算式，计算连加时，先要把前面两个数相加，再把算出的得数加上第三个数，也就是按从左往右的顺序算。

2、 教学例2。

（1）讲述：小红家不仅有南瓜，还种了不少丝瓜呢，我们跟着她去摘丝瓜吧。（示例2主题图）

数数一共接了多少条丝瓜？

提问：小红摘了几次，每次分别摘了多少条？你能提出什么问题？学生分小组讨论交流，形成如下的表述：丝瓜架上原来有8根丝瓜，小红第一次摘下3根，第二次又摘下1根，还剩多少根？

思考：从几里面去掉几，又去掉几呢？

（2）讨论列式:8-3-1

领读：8减3再减1

引导学生小结：8-3-1=4连续减了两次，我们把它叫做连减。（板书课题）

8-3-1 表示什么意思？

（3）你是怎样算的？

互相说一说

全班交流：先算8减3得5，再算5减1得4.

指名说，齐说。

在书上完成练习。

（4）小结：从一共的数里连续去掉两部分，要用连减计算，计算连减时也是按照从左往右的顺序，先把前面两个数相减，再用算出的得数去减第3个数。

三、 巩固深化，应用拓展

1、“想想做做”第1题。

说说图意，列式计算

2“想想做做”第2题。

说明虚线表示去掉的意思

让学生仔细观察图意，表述图意，再填写算式。

3、“想想做做”第3题。

说说图意，列式计算

4、“想想做做”第4题。

5、“想想做做”第5题。

一共有几个桃？

列出不同的加法算式

一共9个桃，拿掉两堆，还剩多少个桃？

列出不同的减法算式

6、“想想做做”第6题。

四、 总结评价。

今天我们学习了连加和连减，在计算时都要从左往右算，先算出第一步的结果，再算出得数。