9加几

武进区庙桥小学 许春燕

教学内容：

一年级上册第88～89页。

教学目标：

1．让学生在实际情境中探索9加几的计算方法，体验、比较简便的计算方法，初步理解“凑十法”，并能比较熟练地计算。

2．在观察、操作中逐步培养学生的探究、思考的意识与判断、选择的能力，提倡算法多样化。

3．培养学生合作学习和应用知识解决简单实际问题的意识。

教学过程：

一、创设情境，复习引新

师生谈话：小朋友，你们喜欢动物吗？看——小猴今天和我们一起学习数学呢！

由小猴带来的口算题进行复习：（卡片）

（1）10＋1 10＋3 　10＋5 10＋7 10＋8

（2）9＋1 6 9 1＋4 9 1＋2

提问：计算这些题，你为什么这么快？

二、操作探究，学习新知

1. 学习例题。

（1）讲述：有一天，猴妈妈出去了，她把摘的桃放在桌上，让小猴算一算一共有多少个。小猴看到这么多桃，馋得口水直往下流，哪有心思算呀，急得直抓头。小朋友们，你们愿意帮助小猴吗？

提问：这些桃是怎样摆放在桌子上的？（盒子里有9个，盒子外面有4个。）用什么方法可以算出一共有多少个桃呢？（列出算式9＋4）提问：为什么用加法计算？怎样算出结果呢？

（2）学生自主探索，并请同桌互相说一说，再指名汇报。

学生中可能出现的方法有：

①数数法：9，10，11，12，13。（也可能学生从1开始数，数到13。）

②凑十法：9＋1＝10，10＋3＝13。（或6＋4＝10，10＋3＝13。）

③假设法：10＋4＝14，14－1＝13。……

指名汇报有代表性的算法。（教师进行及时评价）

（3）在充分展示几种算法后，让学生上台演示，教师逐步对应板书——

（ 板书：9 ＋ 4 ＝ 13）

1 3

10

提问：为什么从4里面先拿1个放盒子里？先算什么？再算什么？

2. 学习“试一试”。

（小猴家的花园里栽了两种颜色的鲜花——）

提问：左边红花有几朵？右边黄花有几朵？怎样求两种花一共有多少朵？

列式：9＋7

然后让学生在书上动手先圈出10个再填一填。（教师板书思考过程）

比较例题和试一试，突出“凑十”的思路。

三、巩固新知，形成技能

1.“想想做做”第1题。

请大家观察图，提问：左边原来有几块？右边呢？猜一猜，小猴想怎样算？提问：小猴为什么只搬一块过去呢？先同桌说一说怎样计算，再把结果填在书上，最后指名汇报。

2.“想想做做”第2题。

先分别指导学生摆小棒，然后移动小棒使人一眼就能看出结果是多少，再把凑十的过程在书上圈出10根来，并算出得数。

3.“想想做做”第3题。

让学生先口算，再比较每组上下两道题，提问：你发现了什么？

4. 小结并揭题。（板书：9加几）

把本堂课学习的算式进行整理和比较，提问：你发现了什么？算式有什么共同的地方？得数有什么规律？

根据学生找规律的情况，出示9＋□＝1□ ，让学生推算。

四、总结全课，内化新知

1. 悄悄算。（“想想做做”第4题）

2. 课堂作业：整理学习的9加几的加法算式进行并写在课本上。