《认识11～20各数》教学反思

《认识11-20各数》是苏教版教材一年级数学第一册第九单元的内容，《认识11-20各数》在整个数的学习体系中具有比较重要的地位，它既是10以内数的认识和延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，同时也为20以内的进位加法的学习打下算理基础。在本节课教学中我从学生的认知规律和知识结构特点设计了一系列动手操作和练习的活动，让学生在玩中学、学中玩；使每个学生都能在学习过程中获得成功的体验，得到不同程度的发展。
在教学设计过程中，我力求做到以下几点:
一、充分操作，帮助学生初步建立概念。
认识11~20各数，是学生数的认识的一次飞跃，让学生建立十进制的概念，理解计数单位“十”是培养数感的基础。教学中，我让学生自己摆小棒、捆小棒，在操作过程中建立“10个一是1个十”概念。围绕“比比谁摆的能让人一眼看出是12根”这个问题，学生自主动手操作摆小棒，汇报交流，呈现出多种摆的方法，学生各抒己见，体会到“满10捆成一捆”的优越性。
二、指导方法，培养学生估算的意识。
想想做做第4题。先估一估，再数出是多少。草莓图这题的要求是：先估一估是多少，再数出来。如果图一直出现，孩子往往只数，而不估。为了帮助孩子培养估算的意识，草莓图出现一会就隐去，让孩子们说说你认为有多少颗；然后再出现指导学生数的方法。并看看数的结果与估的是否接近。第二幅是玩具伞图。在出现之前要求学生仔细观察，说说比草莓多还是少；然后再隐去让学生说说你认为有多少个；第二次出现，引导学生独立地数一数、圈一圈，再反馈。指导孩子们在估算时找一个参照，以提高估算的精准度、积累估算的经验。
经过教研组老师的精心点评后，我发现自己的教学中还存在以下不足之处：
1、初步掌握1个十和几个一合起来是十几，这个教学目标达到的还不是很理想，还需要让孩子多说。
2、在“摆摆说说，深化认知”这一环节的第3个同桌活动没有实施。之前试上的时候时间比较紧，所以怕来不及就没有进行。但是多形式地进行摆小棒，有利于让孩子更好地理解“10个一是1个十”的概念。

3、19添上1是20。对于孩子来说从19到20，也是一个比较难理解的地方。我在教学中没有让孩子来摆一摆，而是在ppt上显示的。可以让孩子摆好19根，然后自己添上1根是20根。提问“你是怎么知道的？”让孩子自己去想一想。有的可能说是自己数出来的，有的可能说捆成2捆。让孩子自己动手实践一下，会更好地理解19添上1是20。

4、在做估算题时，要数一数草莓有多少颗。我是直接演示方法——打钩法，让孩子按照我的来做。其实可以放一放，让孩子自己说一说你是怎样数的。再总结一般我们在数的过程中可以用打钩的方法。以及在讲解这一题时我花了10min的时间，时间比较多，应该控制在5min左右。