《认识11～20各数》教学设计

教学内容：

苏教版小学数学一年级上册第82、83页。

教学目标：

1.使学生能正确数出数量在11～20之间物体的个数，认识11～20各数，能正确读出11～20各数，初步掌握20以内数的顺序，体会相互间的大小。

2.使学生初步了解十进制，知道10个一是1个十，2个十是20，初步掌握一个十和几个一表示十几。

3.使学生初步体会数与生活的联系，培养初步的估计意识。

教学重点：

11-20的数数和认数。

教学难点：

建立计数单位十的感念和认识数的组成。

教学准备：

师生共同准备的小棒。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

（大屏幕出示小熊和文具店背景）

师：在森林里住着一只可爱的小熊，今天它特别高兴，因为小熊的文具店开业了。

师：瞧，店里有好多漂亮的铅笔呢。小动物们都来了。看，小松鼠，点课件。

小熊拿给它1支，小松鼠满意地走了。小兔也来了，点课件。

师：我们来和小熊一起数，1、2、3、4、5。

二、操作探究，学习新知

1．认识“10个一是1个十”

（1）提供探索机会

师：小兔刚走，大象伯伯走了过来。他想考考小熊，（课件）小熊有点为难了，他该怎么拿呢？谁愿意来帮帮小熊？

指名回答，估计有两种情况：

①从笔筒中一枝一枝地数出10支铅笔。

(如果有2支2支拿、5支5支拿等，小棒演示一下。)

②直接拿一捆铅笔。

（无论学生先出现哪一种，师：还有不同的拿法吗？

不出现的话，问一问学生，这里有一捆一捆的铅笔，老师告诉你这一捆里正好有10支的话，你还可以怎样拿给大象伯伯？）

（2）比较中体会新知

（课件上只留下一捆铅笔和10支单根铅笔）：刚才，咱们有的小朋友是从笔筒中数出10支，还有的小朋友是直接拿一捆。这两种方法，你喜欢哪一种？为什么呢？（多指名几人说一说）

师：大家都喜欢直接拿一捆，那一捆是不是10枝呢？我们一起来数一数。（课件演示一捆铅笔展开数的过程，学生一起数）

师：果然是10枝，一般我们满10根就捆成一捆，这样拿起来很方便。

（3）抽象建立新知

师：小朋友，你会数出10根小棒吗？（生动手数）

你摆了几根小棒，里面有几个一根？指名说

10个一根也可以说是10个一。板书：10个一。指名说。

小棒满10根，我们就可以捆成一捆。请你动手来捆一捆，捆好后，放在桌上，用坐端正来告诉老师，比比谁捆得又快又好。

我们把10根小棒扎成一捆，这一捆小棒就是1个十。随机出示学生的1捆小棒，问，这一捆是几个十？ 板书：1个十 。

1捆小棒是几个十呀？里面有几个一呢？

我们就说10个一是1个十。（完善板书）男女生读、齐读。

小结：以后我们看到这样的一捆小棒，不用一根根地数，就知道一捆有10根，就是1个十。

2．认识“十几”

（1）实践操作，初步体会

师：小熊照小朋友们的方法拿了一捆给大象伯伯，大象伯伯表扬了他。接下来的顾客是谁呢？

（课件出示小鹿老师）

师：这次谁愿意帮小熊拿呢？这么多小朋友都愿意，那我们用小棒代替铅笔，在你的桌上摆出来，不过小鹿老师有个要求，比比谁摆的能让人一眼看出是12根。

让学生板演。老师发现了两种方法。

请同学仔细观察，告诉老师他是怎样摆的？

（他是一根一根摆的，摆了12根。

他先摆了1捆，再摆2根，就是12根。）指名说。

比较：这是两个小朋友的不同摆法，你觉得哪一种能让人一眼看出是12根？

为什么吗？（一捆是10根，再添上2根就是12。）

师手指一捆小棒：刚刚我们已经知道了这一捆小棒是1个十，那这2根表示几个一呢？（2个一）

我们发现：1个十和2个一合起来就是12。齐说。

是这种摆法的小朋友对着自己摆的说一说摆的过程以及几个十和几个一合起来是12。不是这样摆的小朋友，数出10根小棒再捆一捆。然后再说一说。

小结：哦，象这样左边摆1捆，右边摆2根，能让人一眼就看出是12根。

（2）摆摆说说，深化认知

小鹿拿着铅笔高高兴兴的回家了。

①师摆生说

师：下面我们就用这个好办法来试试看。老师摆小棒，小朋友们抢答说是多少根。不用举手，比比谁快！

（师摆11）生答。

师：这么快，怎么看出来的呀？

再摆13，说说是怎么想的。

②生摆生说

师：刚才都是老师摆小棒，你想不想也用这样的方法摆出一个十几呢？老师说一个数，大家来摆一摆，要让老师一眼能看出来，比比谁摆得快。学生板演。

谁来说说你是怎么摆的？

指出：先摆一捆，再摆几根，合起来是十几。

③同桌活动

师：下面要请小朋友来做小老师，听好要求，左边的小朋友先说一个十几让右边的小朋友摆，然后右边的小朋友再说一个十几让左边的小朋友摆，同桌两人都摆好了就坐直，比比哪桌的小朋友合作得最好。

汇报：指名一桌汇报。

④现在咱们反过来，说你是怎么摆的，其他的小朋友来猜你摆的是多少？

（3）提炼升华

师：你发现了吗，刚才咱们摆的十几，都是先摆了1捆，再摆了几根。

小结：这样，一捆和几根合起来就是十几。

3．认识“2个十是20”

师：现在把小棒推向桌角。看黑板，刚才摆了19根小棒，再添1根是多少根？

怎样摆就能让人一眼看出是20根呢？（把右边的10根再捆成一捆）

师（2捆）：这里有几捆小棒？1捆是1个十，那两捆就是几个十？这2捆中一共有多少根小棒？

师：对，我们就可以说2个十就是20。（板书：2个十是20。）分小组读、齐读。

3、读数、数数，揭题

直尺是我们学会认数的好帮手。课件出示。

这就是我们今天要学习的认识11～20各数。（板书课题：认识11～20各数）

三、巩固练习，应用提高

1、想想做做5：为了感谢小朋友们的帮忙，小熊邀请大家到他家里去做客。想不想去啊？

我们先一起来看看到小熊家怎么走？

（1）出示公交站牌：18路，我们要乘几路公交车？看车来了，我们上车吧。

（2）出示交通信号灯：12，前面是一个十字路口，同学们看一看信号灯，我们的车可以开过去吗？（可以，因为信号灯显示的是绿灯，绿灯时间还有12秒，所以我们的车可以开过去。）在红绿灯处，我们一定要记得：红灯停、绿灯行、黄灯亮了等一等。

（3）出示电梯显示屏：车子开得真快，小熊住的小区到了，他家住得比较高，我们要坐电梯上去，小朋友们看一看，小熊的家在几楼啊？14。

哪个小朋友告诉老师你家住在第几层啊？有没有高一点的，住在十几层的？下课后，其他小朋友再来告诉老师。

3、想想做做3：估算。我们终于到了小熊家。小熊看见来了这么多客人很高兴，拿出了草莓来招待小朋友们。

（1）出示草莓图（2秒钟隐掉），小朋友们猜一猜有多少颗草莓？

怎么知道谁猜得最准确呢？（数一数）

怎么数？师示范：数的时候要按顺序数，可以从左往右，也可以从上往下。我们可以一边数一边做一个记号，数满十个就圈一个圈，这样就可以看出有1个十和几个一，合起来就是十几。看，现在我们就能一下看出有多少颗草莓了。

追问：这里有14个草莓，你估计的怎么样？估多了还是估少了？

自己试着在书上做一做。

（2）出示玩具伞图，不仅有好吃的草莓，还有小朋友们喜欢的玩具伞呢。小朋友们看一看，玩具伞比草莓多还是少？请你猜一下它有多少个？

请小朋友们自己数一数，看谁刚才谁猜得最准确。

提问：你数到多少个玩具伞？指名展示你是怎么数的。

4、游戏：小朋友们，小熊还给大家准备了游戏呢，想不想玩？我们来看一看。（课件）

第1个游戏，摸一摸同桌的，说一说10张的厚，还是20张的厚？

5、数字变到大家的直尺上了，完成相应的练习。

四、师生交流，总结全课

1、小朋友们今天开不开心?

2、告诉老师，今天这节课你学会了什么？

板书设计： 认识11-20各数

10个一 是 1个十

2个十 是 20