Unit5 Look at me！ 教学反思

本单元是学生比较感兴趣的内容，因为涉及到衣服和相关的对话，有浓厚的生活气息，但是一些单词的学习难度还是挺大的，有一般的词汇，有短语式单词。本课我通过创设情景，利用游戏、编对话、看卡通片等方式，引导学生对单词和句型进行探究性学习，让学生通过主动探索、发现和体验，学会对信息的收集、分析和判断，从而培养学生的创新精神和实践能力。

本课我设计了跟杨玲一起去参加服装表演这一真实的情景，我利用自身穿的新衣服来引导学生夸一夸，并加上表情及体态语，让学生主动感受体验新知，学生易于理解和表述。由教师展示自己的衣服到学生说说自己的衣服，我把主动权让给学生，学生努力去试着介绍自己的衣服，去模仿。我是在句型Look at my….的句子框架下，进行单词的教学，我是遵循先易后难的顺序来进行的，而且在教学一些词组类单词时，可以采用分层次的教学方法进行，这样可以减轻学生的学习难度。在教学过程中，我安排了一些生活情景的模拟，通过学生自己的语言实践操练，活化了英语知识，为形成一定的英语语言运用能力奠定了基础。

在教学中，我把新授和板书相结合，新单词在四线三格内书写，这样能起到很好的示范作用。在教学中我注意了过程性评价，并渗透了Thank you的学习，及一些其他的夸奖语句，如：You’re great.评价方面还可以再细腻一些，多关注学生的学情，学生的差异性。有些学生穿的衣服并不是很漂亮，但是同学们还是违心的说了：It’s nice.我还要多关注真实性评价，立足于实际，让英语能够真正成为真实的交际用语。

在Story time的学习中，我设置了不同形式的学案，来引导学生对故事的理解和掌握。朗读方面，有逐句模仿跟读，角色扮演，齐读等不同形式的朗读指导，并关注到学生的升降调及语气表情，在朗读上还应多下功夫，要更加的细致些。要长期的加强指导， 让学生多去模仿原生态的语音语调。在故事表演中，学生能够加上自己创新的动作及表情把故事表演出来，但还有些同学只是在背书，并没有完全放开。

我还设计了一个Show time,学生有组内的模特表演，有班级的表演，学生们的积极性很高，但有些害羞的学生参与的机会相对少了，我还要多关注每一位学生，力求每位学生都有机会展现自己。