赏 识 学 生

美国哲学家威廉·詹姆斯曾经说过：“人类最深刻的愿望是渴望被赏识。”我们作为赏识教育的忠实执行者，如果学生是“月亮”，老师的赏识就是“太阳”，只有在“太阳”的照耀下，“月亮”才能发光发热，才能成为一轮明月；如果学生是花朵，老师的赏识是“甘霖”，只有甘霖才能滋润花朵的根苗；如果学生是一根蜡烛，老师的赏识是“火柴”，只有“火柴”才能让蜡烛燃烧。赏识的艺术很深奥，其实也很简单；运用之妙，存乎一心。

真正成功的赏识教育，不仅仅是学生在教师的赏识之下，找到了自信，快乐的学习，健康地成长；更重要的是学生从老师那里也学会了赏识，不仅仅赏识自己，更会赏识别人，在赏识别人的过程中感受快乐和幸福。

为了迎接国检，学校里好一番忙碌的场面，我班第一天安排去搞科学教室，于是我点兵点将的点了一些学生，领到任务的孩子觉得很光荣，喜滋滋的去劳动了，等他们干完活回到教室的时候，个个孩子都喊冤的说：“老师，累啊，真的累死了，脚都没力了”，其中一个孩子说：“老师，干完科学教室我们又被叫去打扫美术教室”，有的孩子说：“老师，明天我们还要去搞图书馆”。。。。。。看着孩子们一个个拖着脚无力的走着，有的孩子眼睛里都含着泪，似乎很委屈，我说：“不好意思，辛苦你们了，留下的同学在教室里也没享福，你看他们把包干区、教室里都打扫的干干净净的，他们都没叫苦。。。。。”其中一个孩子纳闷地说：“老师，那为什么总有老师叫我们帮着干活啊”，我笑笑了说：“为了迎接国检大家都在忙着搞卫生，我们做的只不过是其中的一件小事，你没看见别人也在帮我们打扫包干区吗？别班的学生可没叫苦连天哦，我们要学会同甘共苦，有事一起干，再说了我们班的学生能干，做事让人放心，老师是因为喜欢你们，所以才叫上你们一起劳动，也相信你们是有能力把事做好的，劳动最光荣。”听完我的话，想哭的孩子立即低下头把眼泪咽了回去，接着又重新精神抖擞的扬起头干活去。

午饭后，美术老师、科学老师分别在我面前表扬了学生的积极劳动的事，回到教室我把这些表扬的话反馈给班上的每一位学生，看着他们洋溢着喜悦的神情，感受到他们心灵深处被人赏识的满足感。

有时赏识学生，不能局限在自己的表扬，也可借助他人之口进行，可直接，也可以间接；赏识学生不能紧紧依靠老师的口头表扬，还必须开展各种活动，引导学生学会相互赏识，让学生在同学们的赏识中找到自信，发现不足，从而更好地成长。