[教学内容]义务教育课程标准实验教科书数学三上第二单元第24到26页。

[教材简析]

本课是义务教育课程标准苏教版实验教科书三年级上册第二单元《认数》的第4课时。学生已经掌握了千以内数的大小比较的方法。本节课主要让学生在已有知识的基础上，自主探索万以内数的大小比较方法。在开放的情景中，首先经历位数不同时；其次是位数相同；最后是最高位也相同时，比较的方法。比较方法不应是灌输、强化、机械记忆的，应该是学生在小组交流，大堂汇报中体验，概括，积淀的。

[教学目标]

1、经历万以内数的大小的比较方法的探索过程，能正确熟练地进行万以内数的大小比较，体会数的大小比较的现实意义。

2、能判断一个四位数接近哪个整千数，培养估计意识，发展数感。

3、体会与同学合作的乐趣，增强学好数学的自信心。

[教学重点] 能正确的比较万以内的数的大小，体会数的大小比较的现实意义。

[教学难点] 能正确的比较万以内的数的大小。

教学过程：

一、创设情境，复习旧知

小家电部

1号98元 2号388元 3号309元 4号208元

老师：今天，羊村的羊羊们想买一批家电，瞧！这里有四种电饭锅，大家帮他们看看，哪种最便宜？哪种最贵？说说你是怎么想的。

学生回答：1号最便宜，2号最贵

引导：你是怎么知道1号最便宜，2号最贵呢？你是怎么比的？

概括： 因为98只有两位数，其他都是三位数。

388的百位上是3，十位上是8，8比0大

这就是我们2年级学的比较数的大小，同学们想一想我们是怎么比的？

学生回答

总结：

比较大小的方法：1、位数相同时，比较数的大小时，要从数的最高位比起，最高位上的数字大的数就大，最高位上的数字相同，就比较下一位上的数字，依次进行比较，就可以比较出数的大小。

2、位数不同时，位数多的数大

在黑板上给出总结内容

教师：接下来，我们就要学习新的知识

板书：比较数的大小

同学们买完小家电，那我们再来选购一些大家电吧。

二、导入新课，形成新知

第二站：大家电部

课件出示：电视机和空调比，哪一台的价格低一些？

教师启发：电视机和空调比，哪台的价格高？比较这2台电器的价格，实际上就是比较2530，3680这两个数的大小。

教师：你是怎么想的？思考好之后小组讨论一下。

教师：指名学生回答

学生可能回答：

（1）2530不到3000，3680已经超过3000.所以2530比3680小。

（2）千位上的2比3小，2530就比3680小

课件出示：比一比电视机和冰箱的价格。

教师：你是怎么想的？思考好之后小组讨论一下

教师：指名学生回答。

教师提问：电视机和洗衣机比，哪一台的价格低一些？

教师：你是怎么想的？

学生小组交流，任选俩个电器比较价格，并说说想法！

给出判断大小的方法：

第一步：判断数位

第二步：根据第一步选择

1、位数相同时，比较数的大小时，要从数的最高位比起，最高位上的数字大的数就大，最高位上的数字相同，就比较下一位上的数字，依次进行比较，就可以比较出数的大小。

2、位数不同时，位数多的数大

完成想想做做第4题

第一行3道 学生独立完成，直接校对。反馈。

三、巩固练习，解释应用

1、完成想想做做1

（1）提问：这两个计数器各表示多少？（出示图）

（2）提问：你能比较这两个数的大小吗？你是怎么比的？

（3）启发：再次观察这两个数，它们有什么特点？（9999是最大的四位数，10000是最小的五位数。）它们之间相差多少？（课件演示动画过程。）

（4）明确：最大的四位数与最小的五位数之间相差1。

2、完成想想做做第5题

（1）（课件出示：5980）会读吗？看着这个数，小红，小明，小亮各有自己的想法：

课件出示：小红想“7890比5980大。”大家觉得多吗？为什么？

小明想：“5980比5560小。”对吗？为什么？

小亮想：“5980接近5000。”对吗？那5980接近几千？怎么想的？

（2）那对于这个数（课件出示：4006）大家又能想到什么？

4006接近几千？

（3）过度：5006接近5000,5980接接近6000，那下面这些数大家能快速判断是接近几千吗？

课件出示： 6044 7104 4900 2895

（4）明确：当一个四位数比某个整千数略多一些或略少一些时，都可以说这个数接近几千。

3、完成想想做做2，3

先让学生说出从图中可以得到什么信息。怎样解决这个问题。

让学生在课堂作业本上完成。

4、完成想想做做7

5、完成想想做做6

6、教师出示数字卡片，任意抽出4张卡片，让学生组合出最大最小的数，进一步巩固如何比大小的方法。

四、课堂总结，布置作业。

通过这节课的学习，大家有什么收获呢？万以内的数是怎么比较的呢？