一、 导入

1、（板书：4、乡下孩子）今天我们一起来学习第四课《乡下孩子》。小朋友们跟着老师一起来读一读。学生齐读课题。

2、乡下孩子住在哪里？（乡下、农村）今天老师就带来了一位乡下孩子，你们看，她多可爱啊！

（1）孩子描述：指导学生从上往下，从脸部表情到手的动作来观察。要求把话说生动。（乡下小姑娘细长的眉毛下忽闪着一双又圆又黑的大眼睛，乌黑油亮的头发扎成了两条长长的辫子，辫子上还带着两朵自己摘来的野花。她左手挎着一只小竹篮，右手指着飞舞的蝴蝶，乐得笑开了花，好像在说：“小蝴蝶你真漂亮呀！”）

（2）乡下还有哪些景物呢？景物描述：按学生回答相机出示：蝴蝶 小猪 猫咪 小鱼 野菜 野菊

A、这些词语都是小朋友们从课文图中看出来的，你能读准它们吗？纠正“猪、野、菜、菊”的读音。

B、其中教学生字“野”：左右结构“里”字旁。书写时横变成提。注意右半部分的书写。谁能给它找找朋友？（野花、野外、野地……）

C、“菊”：上下结构草字头和“菜”一样，都和花草植物有关。你还能说出那些草字头的字？（草、花、芦苇、菱藕、荷花、苗……）

了解了这些生字，让我们再响亮地来读一读吧。齐读。

过渡：小朋友们读得真美，仿佛看到了乡下的美丽景色，今天就一起来感受一下乡下孩子的幸福生活。

二、 导读课文

1、请小朋友打开课本，借助拼音自由朗读课文，做到不添字、不漏字、不错字，看谁读的又准又流利。

2、这首诗歌一共有几小节？和以前学的课文分自然段有什么不同之处吗？

3、你们喜欢这首诗歌吗？下面我们就一小节一小节地来读一读。

（1） 出示第一小节

A、 指名读。提示：“曾”是平舌音。注意“的”是轻声。

B、 出示“怀里”谁能读好它？指名读，齐读。（把孩子抱入怀里。问孩子“老师在干嘛？”老师把***抱入怀里。“怀”离我们心脏最近的地方，所以用 “竖心旁”。）

C、 孩子在妈妈怀里干嘛呀？欢唱。（欢乐地歌唱。唱要用什么唱？嘴巴，所以是口字旁。）

D、 这个让妈妈抱着，爸爸背着的乡下孩子可真是太幸福了。让我们带着幸福的感受读一读这两句诗吧。

过渡：乡下孩子真幸福，他们平时在乡下玩些什么呢？让我们一起往下看。

（2） 出示第二小节

A、 指名读。提示：仔细看，这里有个字的读音有变化。它是谁？“一”让学生在课文中圈出来。读的时候要仔细。“的”的轻声要读好。

B、 这一段还有一个多音字呢。它就是“曲”，读第四声的时候，往往和歌曲相关。如：戏曲、唱曲、曲调。读第一声时，就是“弯”的意思。如：弯曲、曲线、曲径。曲—直

C、 乡下孩子能编织故事，你妈妈能编织什么？用“编织”造个句子。

你真聪明。乡下孩子用蝴蝶编织故事，用草叶吹出歌曲，他们也很厉害。让我们带着夸奖的语气来读读这两句诗吧。

过渡：乡下孩子不光只顾着自己玩，他们还很热爱劳动，像小蜜蜂一样非常勤快，谁来把第三小节读给大家听一听？

（3） 出示第三小节

A、 指名读。提示：注意“一”在这一段中的变调。“撑”既是翘舌音，又是平舌音。读准“一串”，还能说一串……（一串糖葫芦、一串羊肉串……）

B、 “皮”也是我们要学习的一个生字。说说笔顺。

C、 再看这里还有个生字很面熟，好好刚刚在哪里见过。“坏”，它和“怀”长得很像。学生比较异同。坏—好

乡下孩子的活动可真多啊！孩子还能在玩耍的同时帮着干活呢！让我们一起带着高兴的心情来读一读吧。

过渡：听了小朋友刚才的朗读，老师真想马上到田野里听听小鸟的歌唱，闻闻花草的芬芳，做一回乡下孩子，快乐地生活在大自然中。你想吗？

（4） 出示第四小节

A、 请读读最后一小节，用你的朗读来告诉大家。齐声有感情朗读。

B、 出示“旷野”谁能读好它？（旷野就是空旷的原野）

农村虽然没有城市繁华，但是这里有阳光，有旷野，孩子们多快乐呀。

过渡：今天我们一起学习了《乡下孩子》，这些课文中的词语你都认识了吗？

出示：妈妈 怀里 欢唱 野菊 编织 含 歌曲 野菜 小猪 撑圆 肚皮 一串 馋嘴 乐坏 旷野

开小火车读。齐读。

三、 赛读课文

乡下美，乡下的孩子更可爱，喜欢乡下吗？让我们来比一比，选你最喜欢的一节，让我们评一评今天的“朗读小明星”。

学生赛读。

（适时评价：你读得可真美。/乡下孩子好幸福啊！/乡下孩子真调皮。……）

小朋友们真棒！仿佛把老师带到了乡下，那儿可真是美极了！现在请同学们捧好书，我们一起再来读一读吧。学生齐读。

四、 指导写字

今天同学们学得真认真，读书比以前进步了许多，如果写字也能认真和老师学，相信也能把字写得更漂亮了！请小朋友们打开习字册。今天跟着老师学习两个生字。

1、野：左边是我们学习的一个新偏旁“里字旁”注意第五笔是“竖”，最后一笔“横”变成“提”。

2、菊：上下结构，草字头，中间一个“包字头”，里面一个“米”，注意“米”的书写要冲出“包字头”。注意最后一笔是“点”。