Unit2 A new house教学反思

武进区庙桥小学 陈玲

本课教学内容是牛津小学英语5A Unit2 A new house A部分Read and say。本课的主线是由我自己的house，通过图片、单词、句型的结合，让学生习得如何正确应答what’s in the house? what’s in the bedroom?等问题，然后我引出本课的课文有关于杨玲的房子的内容，进行课文教学，最后让学生谈一谈写一写自己的房子。通过让学生说说自己的房子，使英语教学从书本回到学生自己身上，更贴近生活，让学生有更多的感触。本课围绕主题a new house展开, 主要教授bathroom，live，parents，map，world这几个单词， 主要句型有There is…There are…虽然前一课时已经将主要句型操练过，但是讲整个文段在理解的基础上进行感知，还是比较困难的，内容量很大，需要平衡好教学时间和教学内容。本节课的教学，相较以往来说，有了些许进步：

1．主线清晰，教学结构完整。首先由What’s in my house? 通过我自己家房间的图片，激发学生的学习兴趣。 引出学生对重要句型有There is…There are…的运用。再由我的家切换到对杨琳家的探知，进行课文的学习。最终回归到学生自己，升华学生的语言运用能力，让他们谈谈并写一写自己的房子。在英语教学的同时我没有忘记进行德育，让学生Love your house! Love your family!应该要热爱自己的家，热爱自己的家人。

2．时间把握比较到位，课文教学扎实。词句的教授操练和课文内容的学习运用上时间的分配比较合理，其中单词教授操练较于之前比较熟练，从某方面来说也提高了课堂效率。在上完课后学生已经能够较为准确且响亮地朗读课文，进行比较好的输出，这是较为可喜的成果。

然这节课也有需要不断反思跟进的地方：

1.PPT设计要关注细节，挖掘内部信息。刚开始呈现自己房子时，我呈现的方式较为单调，似是完成任务地将关于房间的单词过一遍，没有能够很好的抓住这一给孩子练习，延伸和拓展的机会，没有能够深入挖掘图片中的信息。例如涉及到study、bedroom等房间的时候，我可以将要给学生展现的房间放大出现，然后及时地问一句what’s in the study/bedroom?亦或是what can you see？加以引导，使学生能够正确的使用There is…There are…做出回应，这样不仅可以充实这一部分的内容，让学生得到更多的发现与表达的机会，更加可以为学生后来的作文做铺垫和积累。

2.要关注学生整句的输出，不能只是单独地蹦出词组，而应该是由点到线再到面的结合。我在设计关于Yang Ling’s bedroom的时候，利用的是表格，让学生先通过自己的阅读与理解，完成我的这张表格。表格的设计不够合理，我应该在表格的前头分别对应的写好There is，There are。这样我就可以提示让学生说出完整的句子了，而不是单独词组的输出。这是我做得欠周到的地方，我应该努力培养学生从单词到词组到句子以至能够到整个语段的输出。只有这样不断的练习，学生才能够慢慢地提高，向着更高点发展。

3．应该先整体感知课文，再进一步地学习。我是将几个部分分割开来，让学生进行各部分的学习的，没有将课文作为一个整体，让学生整体地感知一下，讲授课文过于分散和零碎。

4.不能为教而教，而是应该领会教学的真正内涵。

（1）在教授新单词时，我呈现的新单词，音标，旧单词的顺序不到位，应该是由旧单词的出现，让学生领会特定的字母在这种情况下的发音，最后让学生能够运用到新单词的学习中。没有及时发现学生parent读的不准确,没有能够及时纠正。

（2）作为新教师我对课堂的把我不够精准，往往故此而失彼。上课将自己的很大的一部分精力用于过自己的教学流程，对学生的关注不够。感觉自己是浮于课堂教学之上，还不能真正地拿捏课堂，挖掘课堂，从而发展学生。

（3）教师用语积累不够，不像老教师那样能够信手拈来。深感自己课堂用语的欠缺，对学生的评价还不到位。对于学生不够准确的回答，就听之、任之没有及时纠正。例如我的问题是Do they like the new house.正确的回答是必须要先回答Yes/No.而不是光光they like the new house very much.

5.节奏不够紧促，可能会使学生注意力分散。由于自己性格的原因，做事说会都属于那种慢悠悠的，所以在课堂上我没有给学生一定的紧促感。我怕部分基础差一些的学生无法理解，所以我总是想能慢一点或者多说两遍，节奏慢致使一些基础好的同学会分心。所以我应该在平时的教学中慢慢改正自己的这一习惯。

在今后的课堂教学中，我还要掌握好课堂节奏，精讲精练，努力达到最佳的教学效果。在今后的语篇教学过程中，我要努力给学生创设最佳情景，让学生在情景中学，在情景中练，并做到词不离句，句不离文，以提高他们实际运用语言的能力。本课的学习不仅是针对学生，对我来说，更是一种学习，学习把握课标，把握课堂，与学生建立良好的互动，希望在课堂上能够表现得越来越好。