踏上三尺讲台时间不长，只有两年，但这样的两年却让我体会了从未有过的幸福，一种与众不同的幸福。

清晨的那一声声“老师你好”，课间那群可爱孩子的身边围绕，再加上他们灿烂的笑容，崇拜的眼神，温柔的耳语……那样的感觉是多么的美好，多么的幸福！

不过，孩子终究只是孩子，所以啊，幸福有时也会眨眨眼：在孩子们上课不听讲的时候，坏习惯忍不住出现的时候，调皮捣蛋的时候……

开始的我，总能跟孩子们进行细心地沟通、耐心地教育，并且取得他们的“不再犯”的保证，可是当我就像被“狼来了”骗得团团转的农民一样时，我觉得我真的很难再相信孩子们那些太容易得到的“保证”了。

于是，我困惑了——我的教育方式是否正确？我的教育思想是否出现了偏差？真的，我是真的为了他们好，我已经把他们当作我的亲人，我希望他们能有一个灿烂的未来，更希望他们的明天能够获得成功……可是，为什么他们总是不能体会我的苦心呢？为什么我的努力总是那么虚无缥缈……对此，我困惑了！

也许，这一切不仅仅是孩子们学得太慢，而是我教得太急了。我急，我急于证明自己的教学成果，以此能听到同事的夸赞，家长的信任；我急，我急于摆脱年轻教师的身份，急于跨入有经验、有思想教师的行列，而这一切我还要用“为孩子好”来掩藏。

“不－要－急。”一位老者面对气急败坏的我，轻轻地说出了这样简单的三个字。这三个字，虽是如此的简单，但却好似拥有让烦燥的心灵变得从容淡定的力量。

是的，不要急，不能急。

教育教学是一门“慢”的艺术，孩子和我的成长都需要时间，都需要探索。人生的幸福，不仅仅是美好时刻的记载，也有着犯错、认错与改错的回忆。我该给孩子一个回忆的机会，一个回忆的过程。而我，也需要这样的过程来澄清我的目标，坚定我的信念，汇聚我的勇气。这份勇气，让我能够平静微笑地等待孩子们的未来，也能够从容不迫地等待我的未来……

当然，在等待的过程中，我们仍需努力，仍需坚持不懈、百折不挠、不离不弃。

幸福的等待，我等待着属于我和孩子们的美好未来！