《构建小学英语教师教学过程性评价机制的研究》

课题阶段研究计划（2013年9月——2014年1月）

一、指导思想

小学英语教学是一项复杂的系统工程，科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。基于区教研室设立了省级课题《基于教师专业发展构建教学过程性评价机制的研究》，作为实验学校之一，我校英语组通过认真学习，设立了“构建小学英语教学过程性评价机制的研究”这一课题，以形成性评价为主，结合终结性评价，建立适合师生发展的评价体系，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的创新精神和合作意识，使学生在英语学习过程中不断体验进步与成功，从而促进学生综合语言运用能力的全面发展；使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平，不断发展和完善小学英语课程。

二、活动目标

1、围绕《构建小学英语教师教学过程性评价机制的研究》这个主题，学习相关的理论。

2、课题组成员结合各观察量表在自己的课堂中进行实验，并写好教学反思。

3、利用学校教科室安排的教研活动时间及课余时间，加强组内教师的研讨与交流，把课题研究与日常教学紧密地结合起来，做到教学与科研一体化。

4、研究讨论：如何进行有效评价？每个课题组成员，在学期结束时能够认真撰写1－2篇案例。

三、具体安排

九月：

1.课题组长参加由学校教科室组织的课题研究会议, 明确本学期课题研究工作的主要思路。

2.制定本学期课题研究工作计划，筹备本学期的课题工作。

3.组织课题组成员学习完善本课题的研究计划，落实本学期课题任务。

十月：

1.组织课题组成员进行相关的理论学习。

2.各实验教师根据自身的教学班级进行实验。

3.上好一节课题研究课。

十一月：

1.学习相关理论，写好随笔。

2.组织教师听校内研讨课，做好组内听课、评课记录。

3.进行学习沙龙活动。

4.上好一节课题研究课。

十二月：

1. 各实验教师根据自身的教学班级继续进行实验。

2. 上好一节课题研究课。

一月

1．整理课题资料，撰写课题阶段总结。

2. 课题网站资料上传的总结工作。